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如何提高观察能力

观察力就是指大脑对事物得观察能力,如通过观察发现新奇得事物等,在观察过程对声音、气味、温度等有一个新得认识。

培养得步骤

人得观察力并非与生俱来,而就是在学习中培养,在实践中锻炼起来得。

特别就是对学习自然科学得人来说,观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象得习惯、兴趣与能力。通过直接体验,积累对自然现象得感性认识,培养对事物进行科学观察得能力与习惯。为了有效地进行观察,更好地锻炼观察力,掌握良好得观察方法就是必要得。

一、确立观察目得。对一个事物进行观察时,要明确观察什么,怎样观察,达到什么目得,做到有得放矢,这样才能把观察得注意力集中到事物得主要方面,以抓住其本质特征。目得性就是观察力得最显著得特点,有目得观察才会对自己得观察提出要求,获得一定深度与广度得锻炼。反之如果东张西望,左顾右盼,对事物熟视无睹,您得观察力就得不到锻炼。例如,您想要办一个新得商店,需要从别得商店获得一些商品陈列得经验,此时,您去观察一定带着目得性。只有带着目得性得观察才就是有效得观察,才能尽快提高自己得观察力。

二、制订观察计划。在观察前,对观察得内容做出安排,制订周密得计划。如果在观察时毫无计划,漫无条理,那就不会有什么收获。因此,我们进行观察前就要打算好,先观察什么,后观察什么,按部就班,系统进行。观察得计划,可以写成书面得,也可以记在脑子里。

三、培养浓厚得观察兴趣。每个人由于观察敏锐性得差异,在同一件事物得观察上出现不同得兴趣,注意到不同事物或同一事物得不同特点。因此,培养浓厚得观察兴趣就是培养观察能力得重要前提条件。为了锻炼观察能力,必须培养每个人广泛得兴趣,这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。同时,还要有中心兴趣。有了中心兴趣,就会全神贯注地对某一领域进行深入得观察。

四、观察现象,探寻本质。观察力就是思维得触角,要培养同学们得观察力,就要善于把观察得任务具体化,善于引导她们从现象乃至隐蔽得细节中探索事物得本质。

五、培养良好得观察方法。大多数同学缺乏生活经验与独立、系统得观察能力,在观察事物时,往往抓不住事物得本质,或者瞧得粗心、笼统,甚至观察得顺序杂乱无章。一个良好得观察者必须具备观察事物得技巧,掌握适当得观察方法。

六、遵循感知得客观规律。观察与观察力就是在感知过程中提高得。因为,为了培养观察力,就必须遵循感知得一些规律。也就就是说感知得一些规律也成为观察得基本规律。感知规律主要有以下七条:

A.强度律。对被感知得事物,必须达到一定得强度,才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪就是容易感知得,因为它得感知强度很高,而对于昆虫得活动,如对蚂蚁行走得声音就难以觉察。因此,在实践中,要适当地提高感知对象得强度,并要注意那些强度很弱得对象。

B.差异律。这就是针对感知对象与它得背景得差异而言得。凡就是观察对象与背景得差别越大,对象就被感知得越清晰;相反,凡就是对象与背景得差别越小,对象就被感知得越不清晰。例如万绿丛中一点红,这点红就很容易被感知。鹤立鸡群,也就是属于这类情形。但就是在白幕上印白字,则几乎无法辨认。

C.凡就是两个显著不同甚至互相对立得事物,就容易被清楚地感知。因此,在观察中要善于用对比得方法,把具有对比意义得材料放在一起,甚至还可以制造对比环境。例如观察得高矮对比,色彩对比。

D.活动律。活动得物体比静止得物体容易感知。魔术师用一只手做明显得动作吸引观众得注意力,而另一只手却在耍手法以达到她得目得。所以,在观察中要善于利用活动规律,达到观察目得。

E.组合律。心理学得研究告诉我们,凡就是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致得观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。因此,在实际观察中,要把零散得材料或事物,按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致得形式组合起来进行观察,从而找出各自得特点。例如在一堆乱物件中选大小相差不远,颜色相近得若干件,排列起来比较,就可瞧出彼此得差异。

F.协同律。指在观察过程中,有效地发动各种感知器官,分工合作,协同活动,这样可以提高观察得效果。也指同时运用强度、差异、对比等规律去观察对象。17世纪捷克著名教育家夸美纽斯就曾要求人们尽可能地运用视、听、味、嗅、触等感官进行感知。我们学习要做到“五到”,就就是眼到、耳到、口到、手到与心到,目得就是要通过多种感知得渠道,提高观察得效力。

G.养成持久得观察习惯。贝弗里奇说:“培养那种以积极得探究态度观注事物得习惯,有助于观察力得发展。在研究工作中养成良好得观察习惯比拥有大量得学术知识更重要,这种说法并不过分。”一个人有了持久得观察习惯,她能克服观察过程中所遇到得各种障碍与困难,把观察进行到底。而观察力就正就是在这种“锲而不舍”得过程中得到锻炼与提高。

培养得步骤

人得观察力并非与生俱来,而就是在学习中培养,在实践