27《巨人的花园》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

27《巨人的花园》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：语文四年级下册第27课《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练地朗读课文，理解并背诵重点段落，掌握生字词的正确读写，并能够用自己的语言复述故事情节。

2.思维品质：通过分析课文中的情节、对话和细节描写，学生能够理解巨人的性格变化，体会善良、分享的意义，培养同理心，并学会换位思考。

3.文学素养：学生通过阅读童话故事，了解童话的特点和表现手法，学会运用想象和夸张的手法创作童话，培养对童话文学的兴趣。

4.价值观念：学生通过学习课文，能够认识到善良、分享、互助的重要性，培养积极向上的人生观，形成健康的人际交往态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经掌握了基本的语文知识，包括生字词的读写、句子的理解和分析，以及段落结构的把握。他们已经能够独立阅读课文，理解课文大意，并能用自己的语言复述课文内容。此外，他们已经接触过童话故事，了解童话的基本特征，如想象丰富、情节夸张等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对童话故事具有浓厚的兴趣，他们喜欢阅读富有想象力的故事，对童话中的角色和情节充满好奇。在学习上，他们具有较强的自主学习能力，愿意参与课堂讨论，发表自己的见解。在学习风格上，他们更喜欢合作式学习和探究式学习，通过互动和讨论来加深对知识的理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解方面，部分学生可能会遇到生字词的识别和记忆困难，对课文中的长句子和复杂段落结构理解不够深入。在思维品质方面，部分学生可能难以把握课文中的象征意义，难以从巨人的性格变化中理解善良、分享等价值观念。在写作方面，学生可能缺乏想象力和创造力，难以独立创作一个完整的童话故事。针对这些困难和挑战，教师需要采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。

(1)讲授法：在课文导入和生字词学习阶段，教师将采用讲授法，向学生讲解课文的背景知识、作者信息，以及生字词的意思和用法。

(2)讨论法：在课文阅读和理解阶段，教师将组织学生进行小组讨论，引导学生分享对课文的理解和感受，激发学生的思维和想象力。

(3)案例研究法：在课文分析和思维品质培养阶段，教师将选取课文中的关键情节和对话，引导学生进行案例研究，分析巨人的性格变化和故事的主题。

(4)项目导向学习法：在写作实践阶段，教师将设置一个项目任务，要求学生创作一个以善良、分享为主题的童话故事，培养学生的写作能力和创造力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：在课文理解阶段，教师将组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过对话和表演来深入理解课文内容。

(2)实验活动：在课文分析阶段，教师将设计一个实验活动，让学生通过实验来验证课文中的某个情节或象征意义。

(3)游戏活动：在写作实践阶段，教师将设计一个游戏活动，让学生通过游戏来激发想象力和创造力，为写作提供素材和灵感。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：教师将制作PPT课件，展示课文的背景知识、作者信息、生字词解释、课文分析等内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

(2)视频：教师将准备与课文内容相关的视频片段，让学生观看并分析其中的情节和象征意义。

(3)在线工具：教师将利用在线工具，如网络词典、在线阅读平台等，提供更多的学习资源和支持，帮助学生进行自主学习和拓展阅读。

教学实施过程

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《巨人的花园》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《巨人的花园》的故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《巨人的花园》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：