人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第五课《城市规划的典范：巴西利亚》教学设计.docx

人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第五课《城市规划的典范：巴西利亚》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第五课《城市规划的典范：巴西利亚》教学设计

教材分析

人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第五课《城市规划的典范：巴西利亚》教学设计，主要围绕巴西利亚的建设背景、规划特点和影响等方面展开。通过本课的学习，使学生了解巴西利亚作为现代城市规划典范的原因，掌握其建设背景、规划特点及其在城市发展中的重要地位，培养学生的时空观念和史料实证素养。

本课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生学习兴趣，提高历史与社会学科的核心素养。教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解巴西利亚的城市规划理念，从而提高学生的地理素养和批判性思维能力。同时，教学设计要结合学生的年龄特点和认知水平，合理设计教学目标和教学活动，确保教学效果的有效性。

核心素养目标分析

本课《城市规划的典范：巴西利亚》旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等核心素养。通过本课的学习，学生将能够：

1.时空观念：了解巴西利亚的建设背景、规划特点和影响，认识到巴西利亚在城市发展中的重要地位。

2.史料实证：通过观察和分析相关史料，了解巴西利亚的城市规划理念，提高对历史事实的认知和判断能力。

3.历史解释：理解巴西利亚作为现代城市规划典范的原因，认识城市规划对城市发展的作用。

4.批判性思维：在学习过程中，学会从多角度审视和评价巴西利亚的城市规划，培养独立思考和批判性思维能力。

5.地理素养：掌握巴西利亚的地理特点和城市规划原则，提高地理学科素养，培养学生的空间观念和地理观察能力。

6.沟通与协作：在小组讨论和分享过程中，提高学生的沟通与协作能力，培养团队精神。

学情分析

针对人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第五课《城市规划的典范：巴西利亚》的教学设计，我们对学生的学情进行了详细的分析，以便更好地开展教学活动。

1.学生层次

根据新课标的要求，七年级的学生已经具备了一定的历史、地理知识基础，对于城市规划、社会发展等概念有了一定的认识。学生在这个阶段正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇。此外，学生的思维方式逐渐从形象思维向抽象思维转变，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的学习中已经接触过一些城市规划、社会发展等领域的知识，对于本课的内容具备一定的认知基础。然而，他们对巴西利亚的了解相对较少，需要通过本课的学习来补充和拓展相关知识。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读、写作、讨论和分析问题的能力。这些能力为本课的学习提供了有力支持。

在素质方面，学生具备一定的团队协作、沟通交流和批判性思维等素质。这些素质有利于学生在课堂上进行小组讨论、分享观点，提高课堂效果。

3.行为习惯

学生在学习过程中，有的可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这可能会对课堂学习产生一定影响。此外，部分学生可能对历史、地理学科兴趣不高，学习的积极性主动性不足。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习积极性。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》第四单元第五课《城市规划的典范：巴西利亚》。此外，准备教师用书，以便于查找相关教学内容和教学建议。

2.辅助材料：收集与巴西利亚相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，巴西利亚的城市规划图、卫星遥感图像、城市建设过程中的重要事件报道等。同时，准备与城市规划相关的案例，如其他世界各地的城市规划案例，以便于进行比较分析。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟城市规划、模型制作等，提前准备好实验器材，如纸板、彩笔、剪刀、胶水等。确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供必要的实验指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享。如果涉及实验环节，安排实验操作台和展示区，以便学生进行实验操作和成果展示。

5.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如在线视频、学术文章、新闻报道等。确保在课堂上可以顺利连接网络，以便于分享和讨论。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保课堂教学的正常进行。同时，提前学习并熟练运用相关的教学软件，如PPT、在线教学平台等。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在课后了解学生对课堂内容的理解程度和教学效