教科版（2024秋） 一年级上册1.5 植物是“活”的吗（教案）.docx

教科版（2024秋）一年级上册1.5植物是“活”的吗（教案）

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教学内容

本节课的教学内容来自于教科版（2024秋）一年级上册第1.5节“植物是‘活’的吗？”。本节课主要让学生通过观察和实验，了解植物的基本特征，从而回答植物是否为“活”的生物。具体内容包括：

1.植物的基本特征：学生将通过观察不同的植物，了解植物的结构和功能，包括根、茎、叶、花、果实等。

2.植物的生长：学生将通过观察植物的生长过程，了解植物的生长现象，包括种子发芽、幼苗生长等。

3.植物的代谢：学生将通过实验了解植物的代谢现象，包括光合作用和呼吸作用。

4.植物的适应性：学生将通过观察和实验，了解植物如何适应不同的环境条件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.科学探究：学生能够通过观察、实验等方法，探究植物的基本特征、生长过程、代谢现象以及适应性。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等方法，分析植物的结构和功能，理解植物的生命现象。

3.科学态度：学生能够积极主动参与探究活动，尊重事实，勇于提问，乐于合作。

4.科学知识：学生能够掌握植物的基本特征、生长过程、代谢现象以及适应性，了解植物在自然界中的作用。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到植物的基本特征、生长过程、代谢现象以及适应性，我们需要对一年级学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动和指导学生学习。

1.学生层次：一年级学生处于基础教育阶段，对于植物的知识和认识尚处于初步阶段。他们对植物有直观的认识，但缺乏系统的知识和科学的思维方法。因此，在教学过程中，我们需要从基础入手，引导学生逐步建立对植物的科学认识。

2.知识、能力、素质方面：大部分一年级学生在生活中对植物有直观的认识，他们知道植物是生长在大地上的，有根、茎、叶等结构。然而，他们对于植物的细胞结构、光合作用等微观和宏观的生物学现象了解不多。在能力方面，学生的观察和实验能力尚在培养中，需要通过具体的实践活动来提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

3.行为习惯：一年级学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。同时，他们好奇心和学习兴趣较为浓厚，教师可以利用这一点激发学生的学习热情。此外，学生之间的互动和合作意识也需要加强，教师可以设计一些小组活动，培养学生的团队合作能力。

4.对课程学习的影响：考虑到学生的认知水平和能力，教师在教学过程中需要采用简单明了的语言和直观的教学手段，如图片、实物、模型等，帮助学生建立对植物的基本认识。同时，针对学生注意力分散的特点，教师可以通过设计有趣的实验和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关爱，帮助他们建立自信心，提高自我学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、植物标本、显微镜、实验器材（如放大镜、剪刀、盆栽等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教育云平台等。

3.信息化资源：植物生长的视频资料、图片、PPT课件、在线学习资源等。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、观察法、小组合作讨论法、游戏法等。

5.辅助材料：教科书、作业本、实验报告册、学习手册等。

6.互动工具：讨论区、问卷调查、在线测试等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。

简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

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