8 冀中的地道战 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

8冀中的地道战教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

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教材分析

《8冀中的地道战》是2023-2024学年语文五年级上册统编版的一篇课文。讲述了我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的故事。课文通过描述地道战的策划、实施和战斗过程，展现了我国人民英勇顽强、智慧勇敢的精神风貌。本课文旨在引导学生了解抗日战争的历史，感受冀中人民的伟大斗争精神，培养学生的爱国情怀。

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解地道战的背景、过程及其意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受冀中人民的英勇斗争精神，培养爱国情怀，增强民族自豪感。

教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受冀中人民的斗争精神。

教学难点：深入理解课文，提高阅读理解能力；激发学生爱国情怀。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过自主学习与合作探究，学生能够理解课文内容，把握地道战的历史背景、过程及其意义，提高阅读理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神，感受冀中地区的风土人情，培养爱国情怀，增强民族自豪感。

3.思维品质：在分析课文过程中，学生能够运用批判性思维，对课文内容进行深入探讨，提高思维的独立性、批判性和创新性。

4.审美与审美体验：通过朗读、讨论等方式，学生能够感受课文中所描绘的地道战场景，体会战争时期的艰苦卓绝，培养审美情感，提升审美体验。

5.语文运用能力：在课堂活动中，学生能够运用所学知识，进行朗读、表达、讨论等，提高语文运用能力。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到冀中地道战的历史背景和战争过程，以及我国人民的英勇斗争精神，在分析学生学情时，需要从以下几个方面进行：

1.知识层面：五年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些关于抗日战争的历史知识，对我国人民在战争中的英勇斗争有一定的了解。然而，对于冀中地道战的具体情况，以及抗日战争的深层次意义，可能还缺乏系统的认识。因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们深入理解课文内容。

2.能力层面：五年级的学生在阅读理解、表达交流等方面已经有了一定的能力。但是，对于课文中的战争场景描写、历史背景分析等，可能还存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要通过适当的引导和帮助，提高学生的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和感受课文内容。

3.素质层面：五年级的学生正处于青春期前期，思想活跃，容易接受新事物。他们对国家的热爱、对英雄的敬仰，可以激发他们在学习过程中积极参与、主动探究。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题，这对课程学习会有一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

4.行为习惯：在教学过程中，学生的行为习惯对课程学习具有重要影响。部分学生可能存在上课走神、作业拖延等现象，这需要教师在教学过程中加强引导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放相关历史资料视频、图片等，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，激发学生的好奇心，培养学生解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等，生动形象地展示地道战的历史背景、战争过程等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

（3）纸质教材与电子资源：结合纸质教材和电子资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

（4）互联网资源：利用互联网资源，如在线文章、历史论坛等，让学生了解更多关于地道战的历史背景和战争过程，提高学生的自主学习能力。

（5）板书与实物展示：运用板书和实物展示，直观地向学生展示地道战的战术特点和战争意义，帮助学生更好地理解和记忆。

（6）课堂实践活动：组织学生进行角色扮演、情景模拟等课堂实践活动，让学生亲身体验地道战的过程，提高学生的实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前