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《司马光》（说课稿）三年级上册语文部编版

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《司马光》，使学生了解司马光是我国古代著名的政治家、史学家，掌握司马光砸缸救友的故事情节，理解文章的主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生勇敢、聪明、机智的品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容

1.课文：《司马光》

2.教学重点：理解文章的主题思想，学习司马光的勇敢、聪明、机智的品质。

3.教学难点：引导学生从故事中提炼出司马光的优秀品质，并联系实际生活进行思考。

三、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：课本、笔记本、彩色笔

四、教学过程

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的古代人物故事，激发学生对本节课的兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知文章主题。

3.精讲课文：教师讲解课文，分析故事情节，引导学生理解文章主题思想。

4.小组讨论：让学生分组讨论司马光的勇敢、聪明、机智的品质，并举例说明。

5.全班交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

6.角色扮演：让学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节，进一步理解文章主题。

7.总结升华：教师引导学生从故事中提炼出司马光的优秀品质，并联系实际生活进行思考。

8.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于司马光的文章，字数不限。

五、板书设计

1.课题：《司马光》

2.教学目标：了解司马光，掌握故事情节，理解文章主题思想。

3.教学重点：司马光的勇敢、聪明、机智的品质。

4.教学难点：从故事中提炼出司马光的优秀品质，联系实际生活进行思考。

六、作业设计

1.结合课文内容，写一篇关于司马光的文章，字数不限。

2.搜集其他关于司马光的故事，与同学分享。

七、课后反思

1.教学目标是否达成：通过课堂讲解、讨论、表演等方式，学生对司马光的故事有了深入了解，能从故事中提炼出司马光的优秀品质，教学目标基本达成。

2.教学方法是否合适：采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，教学方法合适。

3.教学效果如何评价：学生对故事情节和文章主题思想的理解较为到位，能联系实际生活进行思考，教学效果较好。

4.改进措施：在今后的教学中，加强对学生的引导，提高学生的思维能力和创新能力，使教学效果更上一层楼。

综上所述，本节课通过多种教学方法，使学生了解了司马光的故事，理解了文章的主题思想，培养了学生的阅读理解能力和口头表达能力，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学活动的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养他们的阅读理解能力、口头表达能力和合作能力。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入新课

在导入新课环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的古代人物故事，如《孟母三迁》、《孔融让梨》等，让学生分享故事情节和人物品质。这样既能激发学生对本节课的兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。

二、自主阅读

让学生自主阅读课文《司马光》，了解故事情节，感知文章主题。在此过程中，教师可以提供一些阅读提示，如关注人物、事件、时间、地点等要素，帮助学生更好地理解文章。

三、精讲课文

教师讲解课文，分析故事情节，引导学生理解文章主题思想。在讲解过程中，教师要注意把握重点，突出司马光砸缸救友的行为，以及这种行为所体现出的勇敢、聪明、机智的品质。

四、小组讨论

让学生分组讨论司马光的勇敢、聪明、机智的品质，并举例说明。在此环节，教师应引导学生从故事中提炼出司马光的优秀品质，并联系实际生活进行思考。讨论结束后，各小组代表发言，分享讨论成果。

五、全班交流

各小组代表发言，分享讨论成果。教师点评并总结，强调司马光勇敢、聪明、机智的品质在实际生活中的重要性，教育学生要向司马光学习，树立正确的人生观和价值观。

六、角色扮演

让学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节，进一步理解文章主题。在此环节，教师应关注学生的表演，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能参与其中，感受故事的魅力。

七、总结升华

教师引导学生从故事中提炼出司马光的优秀品质，并联系实际生活进行思考。在此环节，教师可以提出一些问题，如：“你在生活中遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？”引导学生结合自身经历，思考如何向司马光学习，培养自己的优秀品质。

八、布置作业

结合课文内容，让学生写一篇关于司马光的文章，字数不限。此外，教师还可以