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17《跳水》第一课时教学设计

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教材分析

《跳水》是小学四年级语文下册的一篇精读课文，选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说。本文通过讲述一个少年在父亲的引导下，学会跳水的过程，揭示了勇敢面对困难、勇于挑战自我的道理。本节课将围绕这一主题，通过分析课文的语言特色，让学生感受文本描写的细腻与生动，同时结合学生实际生活体验，引导他们理解并体会课文中所传递的价值观，提高学生的语文素养和思考能力。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

核心素养目标分析

《跳水》一课的核心素养目标旨在深化学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承。通过本节课的学习，学生将能够：1）理解并运用课文中的词汇、句式，提升语言表达与交流能力；2）通过分析少年跳水的心路历程，培养推理、评价等高阶思维，提升解决问题的能力；3）感悟文本所蕴含的勇气、挑战精神，培养积极向上的人生态度，增强自我认知与调控能力；4）了解并体会中俄文化背景下的亲子关系和成长教育观念，拓宽国际视野，增强文化自信与尊重。这些核心素养目标与课文内容紧密结合，旨在全面提升学生的综合素养，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级学生，经过前三年的学习，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的基础，但个体差异仍然明显。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）知识层次：学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、句型、语法等，但对于课文中的一些生僻词汇和复杂句式，部分学生可能存在理解困难。

（2）能力层次：学生的阅读理解能力逐步提高，但仍有部分学生在分析、推理、评价等高阶思维能力方面有待提高。

（3）素质层次：学生的思想品德、团队合作等方面有了一定的基础，但个别学生在自律、自信、勇敢面对困难等方面还需加强。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对跳水这项运动有一定的了解，但大部分学生对文本背景、作者生平及创作意图等方面的知识掌握有限。

（2）能力方面：学生在阅读、写作、口语表达等方面的能力逐步提高，但部分学生在分析课文、联系实际、提出问题等方面的能力尚需锻炼。

（3）素质方面：学生具备一定的审美鉴赏能力，但在文化理解与传承方面，部分学生的认知程度有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对语文学习充满热情，课堂参与度高，但也有部分学生学习积极性不高，对课程内容缺乏兴趣。

（2）学习方法：学生在学习过程中，逐步形成了自己的学习方法，但部分学生仍依赖教师引导，缺乏自主学习能力。

（3）课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，但个别学生注意力不集中，课堂纪律有待加强。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对课程内容的学习受限于知识层次，部分学生对课文中的生僻词汇和复杂句式理解困难，影响了对文本的整体把握。

（2）能力层面：学生在分析、推理、评价等高阶思维能力方面存在不足，影响了对课文深层含义的挖掘。

（3）素质层面：学生在勇敢面对困难、挑战自我等方面的素质有待提高，这将对课程学习中的情感体验和价值观念产生一定影响。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言，对课文《跳水》进行深入讲解，引导学生理解课文内容，把握人物形象，领悟主题思想。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的关键问题、难点问题进行探讨，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

（3）案例研究法：通过分析课文中少年跳水的过程，引导学生从实际案例中总结经验，提升思维品质。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责设计一个与跳水相关的项目，如跳水动作科普、跳水运动员采访等，以提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过情境再现，感受人物心理，增强学生对课文内容的理解。

（2）实验：设计简单的物理实验，如模拟跳水动作，让学生了解跳水运动的基本原理，提高学生的科学素养。

（3）游戏：组织与跳水相关的团队游戏，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：运用多媒体课件，展示课文内容、重点难点、案例分析等，提高课堂教学的趣味性和直观性。

（2）视频：播放跳水比赛视频，让学生直观地了解跳水运动，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，帮助学生拓展学习，提高自主学习能力。

（4）实物展示：展示与跳水相关的实物，如泳衣、跳板等，让学生更直观地了解跳水运动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学