17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册.docxVIP

17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版一年级语文下册的第十七课《小猴子下山》。本课主要通过讲述小猴子下山的故事，让学生理解和掌握以下几个方面的内容：

1.生字新词的学习：课文中出现了一些新的汉字和词语，如“下山”、“猴子”、“玉米”等，学生需要通过朗读、组词、造句等方式掌握这些词语的意思和用法。

2.句式结构的学习：课文中的句子结构较为简单，但具有一定的规律性，如“小猴子看到了什么？它看到了一只玉米。”学生需要通过模仿、造句等方式掌握这种句式结构。

3.故事情节的理解：学生需要通过朗读、讨论等方式理解小猴子下山的故事情节，明白故事中的道理。

4.德育教育：通过学习小猴子下山的故事，教育学生要有耐心、有恒心，不能遇到困难就放弃。

5.写字练习：本课要求学生书写的字词较为简单，学生需要在老师的指导下，正确、规范地书写这些字词。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和语言理解能力，使其能够正确、流畅地运用汉语进行交流。

2.思维品质：通过分析故事情节，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。

3.文化素养：通过学习小猴子下山的故事，了解中国传统文化中的道德观念，培养学生的道德品质和良好习惯。

4.审美与鉴赏：通过欣赏故事中的生字词、句子，提高学生的审美能力，使其能够发现语言美、文化美。

5.自主学习与合作能力：在课堂上，鼓励学生主动参与、积极讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

考虑到本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版一年级语文下册的第十七课《小猴子下山》，以下是对学生学情的分析：

1.学生层次：本节课面向一年级学生，这一阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满好奇。同时，他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象概念的理解和把握尚有一定难度。此外，学生的学习习惯和行为特点各有不同，对课程学习有不同的影响。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音知识和一定的汉字认读能力，能够进行简单的阅读。但在字词理解、句子结构分析等方面，部分学生可能还存在一定的困难。在思维品质方面，学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维有待进一步提高。在文化素养方面，学生对传统文化中的道德观念有一定的了解，但在深度和广度上仍有不足。在审美与鉴赏方面，学生对语言美、文化美的感知能力有待提高。在自主学习与合作能力方面，学生有一定的自主学习能力，但在团队合作精神方面还有待培养。

3.行为习惯：学生在课堂上表现出不同的行为习惯，对课程学习产生一定影响。部分学生积极性高，课堂参与度高，有利于教学活动的开展；部分学生可能较为内向，课堂参与度较低，需要教师关注和引导；部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的问题，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，采取有针对性的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使其在知识、能力、素质等方面得到全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年统编版一年级语文下册的第十七课《小猴子下山》。此外，准备课文相关的阅读材料，以丰富学生对故事情节的理解。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小猴子下山的插图、生字词的卡片等。这些资源能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。在实验过程中，教师应全程指导，确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在课堂上，鼓励学生主动参与、积极讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.教学评价工具：准备课堂提问、小组讨论、作业批改等评价工具，以监测学生的学习效果和进步。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小猴子下山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读