第10课 开关量与控制 教学设计 六下信息科技浙教版（2023）.docx

第10课开关量与控制教学设计六下信息科技浙教版（2023）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第10课开关量与控制

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：45分钟

内容设计：

1.导入新课：通过日常生活中的开关实例（如电灯、电视等），引导学生思考开关量与控制的关系。

2.课程目标：

a.让学生理解开关量的概念，掌握开关量的两种状态（开/关）。

b.使学生了解开关量在生活中的应用，学会使用简单的控制语句进行开关量控制。

c.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.教学内容：

a.开关量的概念及两种状态。

b.开关量控制的实际应用案例。

c.控制语句的基本结构及其在开关量控制中的应用。

4.教学方法：

a.讲授法：讲解开关量的概念、状态和控制语句的基本结构。

b.案例分析法：分析生活中的开关量控制实例，让学生了解开关量控制的应用。

c.实践操作法：让学生动手编写简单的开关量控制程序，提高学生的动手能力。

5.教学步骤：

a.导入新课，讲解开关量的概念及两种状态。

b.分析生活中的开关量控制实例，引导学生思考开关量控制的应用。

c.讲解控制语句的基本结构，举例说明其在开关量控制中的应用。

d.学生动手编写简单的开关量控制程序，进行实践操作。

e.课堂小结，总结本节课的重点内容。

6.作业布置：

a.完成课后练习：编写一个简单的开关量控制程序。

b.预习下一节课内容：传感器与控制。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和工程思维。通过学习开关量与控制的知识，使学生能够理解信息处理的基本原理，掌握利用控制语句进行开关量控制的方法，提高解决问题的能力。在实践操作中，培养学生动手实践、逻辑思维和创新能力，激发学生对信息科技的兴趣，增强学生的自主学习与合作意识，为未来进一步学习信息技术打下坚实基础。同时，通过生活中的开关控制实例，引导学生关注科技与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

a.开关量的概念及其两种状态（开/关）的理解。

b.控制语句的基本结构及其在开关量控制中的应用。

c.实践操作中，编写简单的开关量控制程序。

举例解释：

-开关量的概念：强调开关量是信息处理中的基本元素，如同生活中的开关一样，只有两种状态，开或关。这是后续学习更复杂控制逻辑的基础。

-控制语句：通过具体的编程语言（如Scratch或Python），讲解如何使用条件语句（如if-else）来实现开关量的控制，这是编程中的核心知识。

-实践操作：学生需要动手编写程序，如控制一个虚拟的LED灯的开关，这一过程能够加深对开关量控制的理解，并锻炼编程能力。

2.教学难点

a.开关量状态与实际控制逻辑之间的联系。

b.控制语句的语法理解和正确应用。

c.将抽象的开关量控制概念应用于具体的编程实践中。

举例解释：

-状态与逻辑联系：学生可能难以理解如何将开关量的状态转换为程序中的逻辑判断，例如，如何通过编写代码来实现“如果灯是关的，则打开它”这样的控制逻辑。

-控制语句语法：控制语句的语法可能会让学生感到困惑，如括号的正确使用、条件表达式的正确书写等，这些都是学生容易出错的地方。

-抽象概念应用：将理论上的开关量控制应用于具体的编程实践，如设计一个简单的游戏或自动化程序，需要学生具备一定的抽象思维能力，这对部分学生来说是一个挑战。

在教学过程中，教师应通过直观的例子、图示和逐步引导，帮助学生理解这些难点和重点。通过分步骤的演示和反复的实践练习，确保学生能够逐步掌握这些核心知识，并能够独立运用到实际问题解决中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1)讲授法：通过生动的语言和实际案例，讲解开关量的基本概念和控制语句的结构，使学生理解信息处理的核心知识。教师应注重启发式教学，引导学生思考和探索开关量控制的应用。

2)讨论法：组织学生就开关量控制在生活中的应用进行小组讨论，鼓励学生发表见解，通过同伴互助学习，提高学生的参与度和理解力。

3)实验法：安排学生进行计算机编程实验，通过动手实践编写开关量控制程序，让学生在操作中发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和创新思维。

2.教学手段

1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示开关量控制的动态图解和编程示例，使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。

2)教学软件：使用Scratch或Python等编程软件，为学生提供直观的编程环境，使学生在操作中学习控制语句的编写和应用，提高学习效率。

3)网络资源：引导学生利用网络资源进行