1.《沁园春•长沙+》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册 (1).pptx

沁园春·长沙怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

素养目标1.了解词的有关知识和这首词的写作背景。2.品味作品活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境，领略毛泽东以天下为己任的胸怀，理解上下片的关系。3.反复诵读，品味这首词“炼字”的精妙之处，理解情景交融的表现手法。4.背诵并默写全词，拓展阅读毛泽东其他诗词作品，体会其诗词意境博大宏阔的艺术特色。

写作背景壹

1925年《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护自身统治，对革命力量进行疯狂镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们关注的焦点。写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32岁。这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，后来又前往广州主持农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的秋景，联想起当时的革命形势。不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词作。

文体知识贰

词的知识(一)词：(1)概念及形式词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式长短不一，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配乐歌唱的。后来逐渐跟乐曲分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词的知识(2)词牌词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，叫“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。随着发展，词牌与题目有了明显区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容。

词的知识(3)分类①词按字数多少，大概可分为小令中调、长调。习惯上58字以内为小令，59~90字为中调，91字及以上为长调。②词从片数上分为单调(不分片)、双调(分两片)、三叠(分三片)、四叠(分四片)，以两片居多，称“上片”“下片”，也称“上阕”“下阕”。③词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。

整体感知叁

独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？文本朗读

白话译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？

白话译文回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？

上阙交代了时间，地点，环境，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，提出了“谁主沉浮”的问题。整体感知上阕写了什么？

湘江秋景图万山红遍层林尽染

湘江秋景图漫江碧透百舸争流

湘江秋景图鹰击长空鱼翔浅底“击”写出了雄鹰搏击长空的豪迈之情。“翔”本用在鸟类，在这里写出了鱼的自由轻快。“

词人是选取哪些意象，从哪些观察角度来描绘“湘江秋景”的？有什么作用？哪些词语用的传神？

知识补充：关于意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；然后使之宰，寻声律而定墨；独具之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇尤端。”

意象与意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。

看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透远眺仰视俯视远景近景高景