《三位数乘一位数的口算》 教案 青岛版（五四学制）三年级下册数学.docx

《三位数乘一位数的口算》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

一、《三位数乘一位数的口算》

本节课选自青岛版（五四学制）三年级下册数学，主要包括以下内容：

1.掌握三位数乘一位数的口算方法。

2.能够熟练运用口算方法解决实际问题。

3.了解乘法运算的交换律和结合律。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.数感与符号意识：通过三位数乘一位数的口算学习，使学生能够进一步理解和运用数学符号，提高数感。培养学生对乘法运算符号的敏感度，掌握乘法运算的规律，形成符号意识。

2.空间与几何直观：将口算方法与实际操作相结合，让学生在空间中构建乘法运算过程，培养几何直观。通过观察和操作，使学生理解乘法运算中各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3.问题解决与思维能力：培养学生运用口算方法解决实际问题的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。在学习过程中，鼓励学生发现和提出问题，尝试不同的解题方法，锻炼思维的灵活性和创新性。

这些核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生掌握乘法运算的基本技能，培养数学思维能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

三、学情分析

三年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了两位数乘一位数的口算方法，具有一定的乘法运算基础。

-对于三位数的认识也已经较为熟练，能够进行基本的读写和大小比较。

-学生在数学学习中接触过一些基本的运算定律，如加法交换律、结合律等，但对于乘法运算的交换律和结合律理解尚浅。

2.能力层面：

-学生的口算能力逐步提高，但三位数乘一位数的口算速度和准确性仍有待提高。

-部分学生对于复杂的口算题目存在一定的恐惧心理，缺乏自信。

-学生的几何直观能力有限，需要通过实际操作和形象演示来辅助理解。

3.素质层面：

-学生具有好奇心和求知欲，对于新知识有较高的学习热情。

-合作意识逐渐增强，能够在小组讨论中相互学习、交流。

-思维品质方面，学生的逻辑思维和批判性思维开始发展，但尚需引导和培养。

4.行为习惯：

-部分学生存在注意力不集中、上课容易分心的问题，影响课堂学习效果。

-口算时，一些学生可能存在不认真、粗心的习惯，导致计算错误。

-学生在解决问题时，可能倾向于使用固定的方法，缺乏探索精神和创新意识。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面和能力层面的特点，要求教师在教学过程中，既要巩固学生的基础知识，又要提高他们的口算能力。

2.针对学生素质层面的特点，教师应充分调动学生的学习积极性，培养他们的合作意识和思维能力。

3.针对学生行为习惯方面的问题，教师需在课堂上加强引导，培养学生的专注力和细心程度。

4.教师应关注学生的心理需求，鼓励他们在遇到困难时保持自信，克服恐惧心理。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解三位数乘一位数的口算方法，强调乘法运算的交换律和结合律。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，发现不同的解题思路，提高思维能力。

（3）案例研究：通过具体例题的讲解和分析，引导学生发现规律，总结口算技巧。

（4）项目导向学习：设计相关项目任务，让学生在实际操作中运用口算方法，培养解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学讲解自己解题的过程，提高学生的表达能力和自信心。

（2）实验：设计数学实验，如用小棒、计数器等学具进行三位数乘一位数的操作，让学生在实验中体验口算过程。

（3）游戏：开展口算竞赛、速算接力等游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口算速度和准确性。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示口算方法、例题解析和练习题，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放口算技巧教学视频，让学生更直观地了解口算过程。

（3）在线工具：利用数学口算APP、在线计算器等工具，辅助学生进行课后练习和巩固。

（4）实物教具：使用小棒、计数器等实物教具，帮助学生形象地理解口算过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数乘一位数的口算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是三位数乘一位数吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的数学问题，如购物时计算总价，让学生初步感受口算的实用性。

简短介绍三位数乘一位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数乘一位数的基本概念、