融合教育发展现状调查研究报告.ppt

融合教育发展现状调查研究报告00汇报人：XXX融合教育的发展历程及背景01融合教育的起源20世纪初，特殊教育与普通教育的初步融合20世纪中期，融合教育概念的提出与实践探索20世纪末至21世纪初，融合教育在全球范围内的推广与发展融合教育的发展历程20世纪初至中期，特殊教育与普通教育的分离与融合20世纪中期至末期，融合教育的概念与实践的探讨21世纪初至今，融合教育在全球范围内的普及与发展融合教育的关键节点1948年，美国教育学家柯克帕特里克提出融合教育概念1960年代，美国国会通过《残疾人教育法》，推动融合教育发展1994年，联合国教科文组织大会通过《萨拉曼卡宣言》，提倡融合教育融合教育的起源及其发展历程国际社会的关注与支持1960年代，联合国儿童基金会推动特殊教育与普通教育的融合1990年代，联合国教科文组织提倡全纳教育，促进融合教育发展21世纪初，全球教育2030议程将融合教育作为重要目标融合教育在国际上的实践美国的融合教育实践：残疾学生与普通学生的共同学习英国的融合教育实践：特殊教育需求学生的全纳教育澳大利亚的融合教育实践：多元文化教育背景下的残疾学生教育融合教育发展的国际背景国内融合教育的发展需求残疾人群体教育需求的增长教育公平与包容性的要求国家教育政策对融合教育的支持国内融合教育的政策支持2008年，《残疾人保障法》明确提出支持残疾人接受融合教育2014年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调发展融合教育2017年，《残疾人教育条例》进一步规范融合教育的发展国内融合教育的实践探索20世纪90年代，上海的“随班就读”模式21世纪初，北京的“共生共长”模式近年来，各地的融合教育实践与创新融合教育发展的国内背景融合教育的概念与特点02融合教育的定义及内涵融合教育的定义融合教育是指为具有不同类型和程度残疾的学生提供平等、全纳、适应个体需求的教育融合教育强调残疾学生与普通学生在同一教育环境中共同学习与发展融合教育的内涵平等：残疾学生与普通学生享有平等的教育机会和资源全纳：融合教育应包容所有类型和程度的残疾学生适应个体需求：融合教育应根据残疾学生的个体需求提供适应性教育融合教育的特点教育环境的多样性：融合教育强调教育环境的多样性，包括普通学校、特殊教育学校等多种类型教育资源的共享：融合教育鼓励残疾学生与普通学生共享教育资源教育方法的创新：融合教育要求教师采用创新的教育方法，满足不同学生的需求融合教育的优势促进教育公平：融合教育为残疾学生提供了平等的教育机会，促进了教育公平提高教育质量：融合教育有助于提高残疾学生的教育质量，培养其社会适应能力促进社会和谐：融合教育有助于提高社会对残疾人的接纳程度，促进社会和谐融合教育的特点及优势融合教育与传统教育的比较教育对象的差异传统教育主要面向普通学生，而融合教育面向所有类型和程度的残疾学生教育方法的差异传统教育方法较为固定，而融合教育方法需要根据不同学生的需求进行调整教育理念的差异传统教育强调一致性，而融合教育强调包容性和平等融合教育在国内外的实践案例分析03残疾学生与普通学生的共同学习教育资源的共享与个性化支持美国的融合教育实践全纳教育背景下的特殊教育需求学生教育教师培训与政策支持英国的融合教育实践多元文化教育背景下的残疾学生教育社区参与与资源整合澳大利亚的融合教育实践??????国际融合教育实践案例分析上海的“随班就读”模式将残疾学生纳入普通学校，共同学习教育资源的共享与个性化支持北京的“共生共长”模式特殊教育与普通教育共生共长，互相支持教师培训与政策支持各地的融合教育实践与创新融合教育实践模式的多样化政策支持与地方创新国内融合教育实践案例分析??????融合教育实践案例的启示与借鉴国际融合教育实践案例的启示教育理念的转变：从一致性到包容性教育资源的整合：共享与个性化支持国内融合教育实践案例的启示教育模式的创新：因地制宜，因材施教政策支持与教师培训：保障融合教育的实施融合教育在我国的现状调查04融合教育的普及程度残疾学生接受融合教育的比例逐年提高融合教育在各地区的发展不平衡01融合教育的政策支持国家层面出台了一系列支持融合教育的政策地方政策对融合教育的支持力度不同02融合教育的实施效果融合教育对残疾学生的教育质量有所提高融合教育的社会认可度逐渐提高03融合教育在我国的发展现状融合教育在我国的政策支持国家层面的政策支持《残疾人保障法》明确支持残疾人接受融合教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调发展融合教育《残疾人教育条例》进