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2024年关于推进教育事业发展的思考

关于推动教化事业发展的思索

教化的根本价值，就是给国家供应具有崇高信仰、道德高尚、诚恳遵守法律、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培育和哺育经济与社会发展须要的劳动力，培育合格公民，为国、为家、为社会创建科学学问和物质财宝，推动经济增长，推动民族兴盛。推动教化事业发展，是践行人才强国战略[1]的须要，是全面建设小康社会和实现中华民族的宏大复兴的须要。

一、全面贯彻党的教化方针,全面实施素养教化[2]。加强中国特色社会主义理论体系教化，加强社会主义荣辱观教化，加强和改进未成年人思想道德建设和高校生思想政治教化，加强校内文化建设，关注青少年心理健康；要重视德育队伍、德育制度、德育基地建设，激励学校与旁边街道、企事业单位建立和完善社区组织，优化社区育人环境。实施学生心理素养教化工程，提高高校生人文素养、科学素养和心理素养。开设心理素养教化课程，建立心理素养教化和询问特地机构，开展心理询问，实施心理疾病预防和危机干预。加强心理健康教化老师培训和教研，提高心理健康水平，使学生具有良好的心理素养。

二、优化教化结构、提高教化质量。一是普及和巩固义务教化,促进义务教化均衡发展。我国义务教化整体上正在由全面普及进入到高质量高水平普及的新阶段。要接着把普及和巩固义务教化的重点放在农村，全面落实农村义务教化经费保障新机制，依法均衡配置义务教化资源,加强薄弱学校建设,努力办好每一所学校。二是大力发展职业教化。把发展职业教化放在更加突出的位置,使教化真正成为面对全社会的教化。加强校企合作、城乡合作、东西部地区合作,主动推动联合招生和合作办学,引导和推动集团化办学。支持民办职业教化健康发展。三是着力提高高等教化质量。坚决不移地推动建设世界一流高校和一批世界知名的高水平高校,使一批高等学校学术水平和创新实力明显增加,充分发挥其在培育创新人才和在学问创新中的核心作用,尽快使一批重点学科达到或接近世界先进水平,造就一批具有国际水平的学术大师和领军人物,引领我国高等教化水平的全面提高[3]。四是大力发展远程教化、接着教化[4]。接着以农村为重点,完善现代远程教化的网络,坚持班班通、堂堂用,大力开发优质远程教化资源,促进教化信息化与素养教化、师资培训、教学和学校管理、农科教结合、发展农村和社区接着教化等紧密结合,以信息技术推动教化观念、教学技术和培育模式的全方位深刻变革。大力发展接着教化。以企事业单位接着教化和岗位培训为重点,推动学习型组织建设。要以在职学习提高为主体,促进职前教化与接着教化相互连接、一般教化和职业教化相互沟通、有组织教化与自主学习相互补充,推动形成全民学习、终身学习的学习型社会。

三、加快高素养师资队伍建设。有安排地选拔一批优秀本科生、硕士生、博士生充溢中小学和高校老师队伍。建立校际有序流淌机制，盘活老师资源；实行多种形式，重点引进各类高层次人才和重点产业、重点学科、重大项目建设急需的紧缺人才；接着实施“农村义务教化老师特设岗位安排”等政策，基本解决各级教化的老师结构性短缺问题，建立农村地区老师补充新机制，建立城市、县镇老师到农村学校定期任教制度。提高老师待遇，设立边远农村地区、民族地区老师特别津贴，实施农村老师安居工程，改善老师住房条件，遏止骨干老师流失现象[3]。

四、加强教化科学探讨工作[5]。一是大力开展群众性的教研活动。各级教化科学探讨机构和学校要有安排地开展学术沟通、探讨成果评比、教学竞赛等教研活动;充分发挥省教化学会、高等教化学会、职成教化学会、民办教化协会以及各地教研组织的纽带作用,广泛开展群众性的教研活动,调动广阔教化科研人员和老师参加教化教学探讨的主动性。二是以课题探讨为平台促进合作探讨。课题探讨要变更过去课题组探