《夏日的湖面》教学设计 桂科版四年级上册信息科技.docx

《夏日的湖面》教学设计桂科版四年级上册信息科技

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《夏日的湖面》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

《夏日的湖面》教学设计

教学内容：

1.了解湖面的特点及夏日湖面的变化。

2.学习运用信息科技手段收集、整理关于夏日湖面的资料。

3.培养学生对自然环境的观察力和信息处理能力。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：

a.激发学生对夏日湖面的兴趣，引导学生谈论夏日湖面的印象。

b.提问：你们知道夏日湖面有哪些特点吗？

2.新课内容展示（15分钟）：

a.通过PPT展示夏日湖面的图片，引导学生观察并总结特点。

b.介绍湖面的生态环境，如水生植物、动物等。

c.讲解夏日湖面气温、湿度等对湖面现象的影响。

3.实践活动（15分钟）：

a.学生分组，利用信息科技手段（如手机、平板等）收集关于夏日湖面的资料。

b.学生整理收集到的资料，进行分类和归纳。

4.分享与讨论（10分钟）：

a.各小组汇报收集到的资料，分享夏日湖面的有趣现象。

b.学生针对汇报内容进行讨论，交流观察夏日湖面的心得。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.教师总结夏日湖面的特点及影响湖面现象的因素。

b.提问：你们还想知道关于湖面的哪些知识？

教学评价：

1.观察学生在实践活动中的参与程度，了解他们对夏日湖面的认识。

2.评价学生在分享与讨论环节的表现，关注他们的观察力和表达能力。

3.收集学生对课程的反馈，为后续教学提供参考。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养：通过实践活动，学会运用信息科技手段收集、整理和分析关于夏日湖面的资料，提高信息处理能力。

2.提升观察与思考能力：观察夏日湖面的特点，培养学生对自然现象的敏锐观察力和科学思考能力。

3.增强团队合作意识：在小组合作中，学会分工与协作，提高沟通能力和团队协作精神。

4.培养环保意识：了解湖面生态环境，关注自然环境保护，增强学生的环保意识。

5.提升审美素养：欣赏夏日湖面的美景，培养学生的审美观念和艺术鉴赏能力。

学情分析

1.学生层次：

四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们对自然现象具有一定的探究欲望。在此基础上，学生对夏日湖面的认识主要停留在感性层面，对于湖面现象背后的科学原理和生态环境了解不足。因此，本课程旨在引导学生从感性认识上升到理性认识，提高他们的科学素养。

2.知识方面：

（1）学生在三年级已经学习了简单的信息科技知识，具备了一定的信息处理能力，但运用信息科技手段进行资料收集和整理的能力仍有待提高。

（2）学生对湖面的了解主要局限于生活经验，对湖面的生态环境、气候变化等因素对湖面现象的影响认识不足。

3.能力方面：

（1）观察力：四年级学生已经具备一定的观察力，但观察细致程度和持久性有待提高。通过本课程的学习，引导学生学会用科学的方法观察夏日湖面，提高观察力。

（2）思考能力：学生具备初步的逻辑思维能力，但缺乏对自然现象深层次的思考。本课程将引导学生从不同角度分析夏日湖面现象，培养他们的思考能力。

（3）动手操作能力：学生在信息科技课程中已经具备一定的动手操作能力，但实践活动中仍需加强指导，以提高操作熟练度和准确性。

4.素质方面：

（1）团队合作意识：四年级学生已经开始懂得协作的重要性，但在实际操作中，分工与协作仍需加强。本课程通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识。

（2）环保意识：学生对于环境保护有一定的认识，但缺乏具体的实践行动。本课程将引导学生关注湖面生态环境，提高环保意识。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：四年级学生已经养成良好的学习习惯，能够认真听讲、积极发言。但部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上及时关注和引导。

（2）行为规范：学生在课堂上能够遵循纪律，但在小组活动中，有时会出现争抢、吵闹等现象。教师需加强课堂管理，培养学生良好的行为习惯。

对课程学习的影响：

（1）学生层次、知识、能力、素质等方面的特点，决定了本课程的教学目标和教学方法需要针对学生的实际情况进行调整。

（2）在教学内容上，要充分考虑学生的认知水平，从简单到复杂，逐步引导学生深入了解夏日湖面现象。

（3）在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的观察、思考、动手操作等能力。

（4）注重培养学生的团队合作意识和环保意识，使他们在学习过程中养成良好的行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有桂科版四年级上册信息科技教材，提前指导学生预习《夏日的湖面》一节，了解课程内容。

-准备课程相关的学习资料，如湖面现象的科普文章、观察记录表等，以帮助学生更好地理