第五单元第1课时 从条件出发思考的策略(一)（教学设计）三年级数学上册 苏教版.docx

第五单元第1课时从条件出发思考的策略(一)（教学设计）三年级数学上册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级数学上册——从条件出发思考的策略(一)

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年11月1日，星期三，第1节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、归纳等方法，从条件出发，找出问题的规律，形成解决问题的策略。

2.数据分析：培养学生收集、整理、处理信息的能力，学会用数学的眼光看待实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.数学建模：引导学生运用数学知识构建模型的意识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学思维：培养学生从条件出发思考问题的习惯，提高学生思维的条理性和逻辑性。

5.数学语言：培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力，提高学生的数学交流能力。

学情分析

三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于加减法、乘除法等基本运算已经熟练掌握，同时也具备了一定的逻辑思维能力。然而，在学习从条件出发思考问题的策略方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在知识方面，学生们已经学习了平面图形的认识、长度单位、时间单位等知识，对于简单的几何图形和计量单位有了一定的了解。在能力方面，学生们已经具备了一定的计算能力、观察能力和表达能力，能够完成一些基本的数学题目和表达自己的思考过程。在素质方面，学生们具备了一定的学习习惯和合作意识，能够主动参与课堂讨论和小组活动。

然而，在学习过程中，部分学生可能存在以下问题：

1.逻辑思维能力较弱：部分学生对于从条件出发思考问题的策略还不够理解，缺乏解决问题的思路和规律。

2.学习习惯不良：部分学生可能在课堂注意力不集中，容易分心，对于课堂内容的吸收和理解存在问题。

3.自我意识较强：部分学生可能过于自我，不愿意接受他人的意见和建议，对于课堂讨论和小组活动的参与度不高。

针对以上问题，教师需要在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们形成解决问题的策略。同时，教师也需要关注学生的学习习惯，通过课堂管理、激励机制等方式，提高学生的学习效果。此外，教师还需要引导学生学会接受他人的意见和建议，培养学生的合作意识和团队精神。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质方面的差异可能会影响他们在课堂学习中的表现。对于知识掌握较好的学生，他们在学习从条件出发思考问题的策略时会更加得心应手，能够快速理解和应用相关知识。而对于知识掌握较差的学生，他们可能需要更多的时间和帮助来理解和掌握相关知识。

在能力方面，具备较强逻辑思维能力和表达能力的学生在学习从条件出发思考问题的策略时会更加有优势，他们能够更好地分析问题和解决问题。而逻辑思维能力较弱的学生可能需要更多的引导和训练来提高他们的分析能力。

在素质方面，具备良好学习习惯和合作意识的学生在课堂学习中会更加积极和主动，他们能够更好地参与课堂讨论和小组活动。而学习习惯不良和自我意识较强的学生可能需要更多的关注和引导，以提高他们的学习效果和团队合作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生从条件出发，自主探索和发现问题的规律和解决方法，培养学生的逻辑推理和数学思维能力。

2.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，通过合作交流，共同解决问题，培养学生的数据分析、数学建模和团队合作能力。

3.案例分析法：教师通过呈现实际问题案例，引导学生运用数学知识进行分析，从中归纳出解决问题的策略，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示问题情境和解决方案，通过图像、动画等形式，增强学生的直观感受和理解能力，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，进行模拟演示和练习，提供丰富的学习资源和学习工具，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，教师可以发布学习任务，学生可以进行在线学习和交流，形成良好的学习氛围，促进学生的主动学习和合作学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从条件出发思考的策略”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“从条件出发思考的策略”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“从条件出发思考的策略”教学目标和“从条件出发思考的策略”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“从条件出发思考的策略”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“从条件出发思考的策略”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣