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青岛版二年级数学下册第五单元5.3平均分的练习(同步教学设计)
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为青岛版二年级数学下册第五单元5.3平均分的练习。本节课主要让学生进一步理解平均分的意义,能够运用除法平均分的实际问题。通过本节课的学习,学生能够加深对除法的理解,提高解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
1.逻辑推理:通过平均分的练习,让学生能够理解并运用除法的概念,培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模:学生能够将实际问题抽象为数学问题,并用除法进行建模,培养学生的数学建模能力。
3.数学交流:学生在解决实际问题的过程中,能够与同学进行交流、讨论,提高学生的数学交流能力。
4.问题解决:学生能够运用除法解决实际问题,提高学生的问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解平均分的概念:学生需要理解平均分是将总量平均分配给每一份,每份的数量相等。
(2)掌握除法计算方法:学生要掌握用除法计算平均分的方法,能够正确进行计算。
(3)解决实际问题:学生能够将平均分的方法应用于实际问题,解决问题。
2.教学难点
(1)理解平均分的本质:学生可能难以理解平均分是将总量平均分配,每份数量相等的概念。
(2)除法计算的掌握:学生可能对除法的计算方法不够熟悉,导致计算错误。
(3)将平均分方法应用于实际问题:学生可能难以将所学知识应用于解决实际问题,需要教师引导和练习。
举例说明:
教学重点举例:在学习平均分的时候,可以让学生举例说明什么是平均分,比如分蛋糕时每个人分到的蛋糕大小一样,这就是平均分。在计算除法时,可以引导学生理解除法是平均分的方法,例如将12个苹果平均分给4个同学,就是12÷4=3,每个同学分到3个苹果。
教学难点举例:在解决实际问题时,学生可能难以将问题抽象为平均分的问题。例如,有一桶水,要平均分给5个杯子,学生需要理解将水总量分成5份,每份的数量相等,从而用除法计算出每杯水的数量。教师可以通过实际操作,让学生观察和理解这个过程。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法
(1)情境教学法:通过设置实际情境,让学生理解平均分的概念,例如分蛋糕、分水果等情境,让学生在实际操作中感受平均分的过程。
(2)引导发现法:教师引导学生发现平均分的方法,让学生通过探索和发现来掌握除法的计算方法。
(3)合作学习法:学生分组进行讨论和解决问题,培养学生的团队合作能力和交流能力。
2.教学活动设计
(1)小组讨论:学生分组讨论实际问题,如何用除法解决平均分的问题,通过讨论交流,共同得出解题思路和方法。
(2)角色扮演:学生扮演不同角色,例如售货员、顾客等,模拟实际场景,运用平均分的方法解决购物问题。
(3)游戏设计:设计“除法接力赛”游戏,学生分组进行除法计算,比赛速度和准确性,激发学生的学习兴趣。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:制作精美的PPT,展示平均分的概念和计算方法,通过动画和图片等形式,直观地展示平均分的过程。
(2)视频:播放实际场景的视频,例如分蛋糕、分水果等,让学生直观地感受平均分的过程。
(3)在线工具:利用在线计算器等工具,让学生进行除法计算练习,及时得到反馈和纠正错误。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“平均分的练习”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解平均分的概念和计算方法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“平均分的练习”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“平均分的练习”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解平均分的概念和计算方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握平均分的应用。
-解答疑
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