Unit 1 Tidy up! 第二课时 单元整体教学设计.docx

Unit1Tidyup!第二课时单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit1Tidyup!》是针对小学三年级英语课程设计的内容，以日常生活中的整理活动为主题，旨在帮助学生掌握相关动词、名词和简单句型，培养良好的生活习惯。本单元的第二课时，将在第一课时基础上，深入挖掘教材内容，通过丰富的课堂活动，让学生在实际语境中运用所学知识。课程将围绕“整理房间”这一情景，结合课本中的词汇和句型，设计小组合作、角色扮演等互动环节，提高学生的听说读写综合能力，实现单元整体教学目标。

核心素养目标分析

《Unit1Tidyup!》第二课时的教学，将致力于培养学生的语言素养、思维素养及文化素养。通过本节课的学习，学生将能够在语言素养方面，掌握并灵活运用与整理房间相关的词汇和句型，如“putaway”,“cleanup”,“makethebed”等，提高英语口语表达和书面表达能力。在思维素养方面，学生通过小组合作和角色扮演等活动，锻炼问题解决能力和团队合作能力，培养有序整理和分类的思维方式。文化素养方面，课程强调通过英语学习，引导学生体会整洁环境对个人及集体的重要性，进而树立良好的生活习惯和集体责任感，促进学生对社会主义核心价值观的理解和认同。通过这三个维度的核心素养培养，学生不仅学会了语言知识，还能够在实际生活中运用所学，实现知行合一。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“tidyup”,“putaway”,“pickup”,“cleanup”,“makethebed”等与整理房间相关的动词短语。这些词汇是学生学会描述整理过程的基础，需要教师在教学中着重强调，确保学生能够准确理解和运用。

（2）句型：课程重点句型如“Canyouhelpmetotidyup?”和“Yes,Ican.Letsputawaythebooks.”等，这些句型有助于学生在实际场景中进行有效沟通，提高语言实践能力。

（3）语法：现在时态的运用是本节课的重点，要求学生能够正确使用动词原形描述动作。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生可能难以区分不同动词短语的具体含义，如“putaway”与“pickup”的区别，需要教师在教学中通过实物演示、图片辅助等方式，帮助学生明确词汇含义。

（2）句型的灵活运用：学生在实际对话中可能难以将所学句型自然融入，需要教师设计多样的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习。

（3）语法的正确使用：对于三年级学生来说，正确使用现在时态动词原形可能存在一定难度，教师需通过反复练习，让学生在实际操作中掌握语法规则。

（4）文化理解：如何引导学生理解整洁环境对个人及集体的重要性，并将此观念内化为自己的行为习惯，是本节课的文化难点。教师可通过分享生活中的实际案例，让学生体会到整理活动对生活质量的影响。

教学方法与策略

1.教学方法选择

为达成教学目标，针对三年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，向学生讲解和示范重点词汇和句型的用法。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何整理房间，促进学生的思维碰撞和语言实践。

（3）案例研究：通过展示整理前后的房间对比案例，让学生分析、讨论整理的重要性。

（4）项目导向学习：将学生分组进行整理房间的项目任务，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

2.教学活动设计

为实现学生充分参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟整理房间的场景，运用所学词汇和句型进行对话，提高语言表达能力。

（2）实验活动：让学生动手整理教室内的物品，亲身体验整理活动，加深对词汇和句型的理解。

（3）游戏互动：设计“整理房间接力赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习所学知识。

（4）小组竞赛：开展小组间的整理房间竞赛，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用

为丰富教学手段，提高学生的学习效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示词汇、句型、案例等教学内容，便于学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放整理房间的实际操作视频，帮助学生更好地掌握整理技巧。

（3）在线工具：利用教育平台或APP，让学生进行线上互动、讨论和提交整理项目的成果。

（4）实物教具：准备与整理房间相关的实物，如书籍、玩具等，便于学生进行角色扮演和实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整理房间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道整理房间是什么意思吗？它对我们的日常生活有什么帮助？”

展示一些整理前后的房间对比图片，让学生