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小学生心理健康自我认知班会

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康自我认知

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升学生的自我认知能力：通过课程学习，学生能够了解自己的情感、思想和行为，并能够用恰当的方式表达和调控。

2.培养学生的心理健康意识：使学生能够认识并关注自身的心理健康，了解心理健康的重要性，形成积极的心理健康观念。

3.增强学生的人际交往能力：通过课程学习，学生能够掌握有效的人际沟通技巧，建立和谐的人际关系。

4.培养学生的情绪管理能力：使学生能够认识并理解自己的情绪，学会合适的情绪调节方法，形成良好的情绪管理习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.自我认知：理解并描述自己的情感、思想和行为。

2.心理健康意识：认识心理健康的重要性，形成积极的心理健康观念。

3.人际交往技巧：掌握有效的沟通技巧，建立和谐的人际关系。

4.情绪管理：认识并理解自己的情绪，学会合适的情绪调节方法。

难点：

1.自我认知：培养学生对自己深层次的理解和认识。

2.心理健康意识：引导学生从日常生活中关注和理解心理健康。

3.人际交往技巧：培养学生在与他人交往中的主动性和恰当性。

4.情绪管理：帮助学生掌握并实践情绪调节的策略和方法。

解决办法：

1.采用小组讨论、角色扮演等互动活动，增强学生的参与感和实践机会。

2.通过案例分析、故事分享等方式，引导学生从实际出发，理解心理健康的重要性。

3.提供实际的人际交往场景，让学生在模拟中学习并应用沟通技巧。

4.引入情绪管理的工具和技巧，如情绪日记、情绪调节练习等，辅助学生掌握情绪调节的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论、头脑风暴等形式，鼓励学生主动参与课堂，分享彼此的想法和经验，提高学生的自我认知和表达能力。

2.情景模拟法：创设真实的生活场景，让学生在模拟实践中学习人际交往技巧和情绪管理方法，培养学生的实际操作能力。

3.案例分析法：选取与课程内容相关的典型案例，引导学生分析、思考，从而深化对心理健康知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资料，生动展示课程内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。

2.在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.情绪管理工具：引入专业的情绪管理工具，如情绪日记、情绪调节练习等，帮助学生掌握情绪调节的方法，提升情绪管理能力。

4.心理测试：运用心理测试工具，让学生更好地了解自己，为自我认知和心理健康教育提供依据。

5.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生团队协作能力，提高学生的人际交往技巧。

教学评价：

1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予反馈，促进学生积极调整学习策略。

2.终结性评价：课后布置相关作业，检验学生对课程内容的掌握程度，为后续教学提供参考。

3.自我评价：鼓励学生撰写学习心得，进行自我反思，提升自我认知能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理健康自我认知”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康自我认知的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“心理健康自我认知”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“心理健康自我认知”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康自我认知的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理健康自我认知的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等