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初中生的文学鉴赏教育

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生的文学鉴赏教育

课程基本信息

1.课程名称：初中生文学鉴赏教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.文学鉴赏能力：培养学生对文学作品的欣赏和评价能力，使学生能够理解文学作品的主题、情感和艺术特色。

2.批判性思维：培养学生对文学作品的分析和批判能力，使学生能够从不同角度审视和评价文学作品。

3.文化理解与尊重：培养学生对不同文化背景的理解和尊重，使学生能够认识到文学作品中所蕴含的文化价值。

4.创新与实践：培养学生对文学作品的创新理解和实践能力，使学生能够运用文学作品中的知识和技巧进行创作和表达。

学情分析

八年级一班的学生整体上对文学有一定的兴趣，但程度参差不齐。大部分学生对文学作品的阅读停留在表面，对文学鉴赏的基本方法和技巧掌握不够扎实。他们在分析文学作品时，往往注重情节而忽视深层次的主题和象征意义。此外，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，无法准确传达自己的思想和感受。

在学习过程中，大部分学生表现出良好的学习态度，积极参与课堂讨论和活动。然而，也有少数学生课堂参与度不高，对文学鉴赏产生抵触情绪，这可能与他们之前的文学学习经历和兴趣有关。此外，部分学生在面对复杂文学作品时，容易产生挫败感，影响他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点在于提高学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解文学作品的主题和象征意义。同时，通过小组合作和讨论，提升学生的表达能力和团队协作能力。对于课堂参与度不高和抵触文学鉴赏的学生，教师需关注他们的学习需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读量大、理解能力强的学生，可以引导他们深入探讨文学作品的深层次意义，提升他们的批判性思维能力。对于阅读量较少、理解能力较弱的学生，教师应从基础入手，教授他们文学鉴赏的基本方法和技巧，逐步提高他们的文学鉴赏水平。

此外，教师还需注重培养学生的良好学习习惯。在课堂中，引导学生积极参与讨论，养成独立思考和自主学习的能力。在课后，鼓励学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养。通过家校合作，教师和家长共同关注学生的学习进步，为学生的全面发展提供支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中生文学鉴赏》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括经典文学作品的相关图片、著名作家的简介、文学流派的特点等，以便于在教学中进行直观展示和解释。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作和讨论；如果需要，还可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，并确保其正常运行。

6.分组安排：根据学生的学习情况和特点，将学生分成若干小组，并指定小组长，以便于进行小组合作和讨论。

7.学生作业：提前准备相关的作业题目，以便于在课堂结束后布置给学生进行巩固和练习。

8.教学反馈：准备学生反馈表，以便于在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于改进和调整教学方法和内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文学鉴赏的基本概念和技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文学鉴赏的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文学鉴赏教学目标和文学鉴赏重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保文学鉴赏教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文学鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文学鉴赏新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文学鉴赏的基本概念和技巧，结合经典文学作品实例帮助学生理解。

突出文学鉴赏重点，强调文学鉴赏难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文学作品的鉴赏展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训