“两次倒转”机制下的数学课堂活动设计 论文.doc

“两次倒转”机制下的数学课堂活动设计

摘要：郭华教授提出的“两次倒转”教学机制指出，现在学生面对的知识是前人探究的成果，学生的认知水平有时与所要学习的知识水平有一定的差距，根据所要学习的知识的特点，设计不同形式的数学课堂活动，带领学生经历知识的形成过程，增强学生学习数学的自信心，培养学生的数学思维能力。

关键词：“两次倒转”，思维能力，数学活动，设计

知识源于人类几千年的实践，包含着人类的思维、实践、思想、情感和价值。数学教育的目的不仅仅是使学生掌握数学知识和技能，更要培养学生的思维能力与创新能力。数学课堂教学中适当的数学活动，不仅有利于学生数学思维方式的形成，还有助于学生数学知识探究的实践方式以及其中蕴含的数学思想。因此，结合郭华教授提出的“两次倒转”教学机制，探究如何根据不同类型的数学知识设计不同的数学活动。

一、“两次倒转”教学机制

现在课堂中教学的数学知识是前人在不断观察、探究中的经验所得。教学时从已有的知识出发，把人类认识的最终点变成学生认识的起点，学生可以直接面对结论，学生不必经历探索的过程，也不需反复的试错，就可以直接站在前人的肩膀上获取已有成果，这相当于把人类总体认识过程“倒过来”了，也就是“第一次倒转”。学生不知结论，通过创设活动，让学生典型、简约地经历人类“困惑-探索-总结”的知识形成过程，这是把“第一次倒转”再“转回去”的过程，即“第二次倒转”。学生的学习应当积极主动的，趣味性强的，有自己想法的过程，学生应当有足够的时间和空间经历知识探究的过程。依据”两次倒转”教学机制，教学时，根据不同的数学知识，设计多种形式的数学活动，让学生能在数学活动过程中形成自己的数学思考方式、实践方式、思想情感，最终学会从数学的角度去思考问题、解决问题。

二、“第一次倒转”下的数学活动

“第一次倒转”使得学生能够直面人类的认识成果，快速地获取到知识。

在这一机制下，针对不同的数学知识，可以设计验证型实验活动或操作理解型活动，丰富学生对数学知识的认知。

1.验证型实验活动

验证型实验活动是指学生在已经知道结论的情况下，通过教师的引导，在数学实验活动进一步验证结论的科学性和合理性，对数学知识再验证的活动。

其主要架构是：已有数学结论（命题）—操作观察—分析判断结论正误—反思修正结论。在“第一次倒转”机制下，设计验证型实验活动，可以让学生在直面人类认识成果时，通过验证活动，再思考。在验证过程中，学生逐渐形成理性思考问题的习惯，发展自己的数学思维能力。

案例：人教版六年级下册《鸽巢问题》

鸽巢问题即抽屉原理，对于小学生而言，数学性很强，能够将原理灵活运用有一定的难度。教材上出示的是“思考：把4支铅笔放进3个笔筒中，无论怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。”这句话中，前半句是条件，后半句是结论。因此在这句话的最后加上反问“你觉得对吗？”，从而引导学生进行实验验证活动，学生在验证这句话是否正确的过程中弄清鸽巢原理，建立模型，形成数学思想方法。实验活动如下：

（1）第一步：出示材料，提问：你觉得对吗？弄清关键词“总有”、“至少”含义。

（2）第二步：可以怎么放？给学生提供笔和笔筒。出示活动提示：摆放时不考虑笔筒的顺序，选择你们觉得比较直观的方式做记录。

（3）第三步：观察思考得出结论。

（4）第四步：观察（2，1，1）这种摆放形式，得出先平均分（每个笔筒里放1支），再将剩下的1支任意放在其中的一个笔筒中的方法，这样一定会出现“总有一个笔筒里一定至少有2支笔”。

（5）探究总结出鸽巢原理

有时，学生依据自身的知识以及经验，能够猜测出结论，这时，设计验证型活动，让学生来验证自己的猜测是否正确更能激发学生的学习兴趣。比如，人教版四年级下“三角形内角和”一课，引导学生依据已有知识及经验先猜一猜，再通过验证型活动，验证自己的猜测是否正确。验证活动设计时，为学生提供的三角形道具应涉及三角形的三个种类，从而让学生在验证过程中体会到数学的严谨性。

2.操作体会型活动

数学知识是抽象的，小学阶段数学教学，更多的是需要教师能够帮助学生建立对于抽象概念的表象。操作体会型活动，主要是帮助学生丰富对数学知识的感知，建立表象。比如，像“1米=100厘米”、“1千克=1000克”这类数学知识，不能直接让学生通过死记硬背来记住，而需要通过操作体会型活动帮助学生建立1厘米、1米的长度表象，1千克、1克、500克的重量表象，从而理解记忆长度单位、质量单位间的换算进率。

案例：人教版二年级下《克与千克》

为了帮助学生建立1克、1千克等质量表象，设计如下的操作体会活动：

（1）学生掂量2颗黄豆、1个乒乓球重量，感受1克、4克重量。

（2）学生随机挑选身边较小的物品，估计其重量，再用天平秤称一称。

（3）学生分别掂量装有500克砝码的砝码盒一个、两个，感受500克、1千克的重量。