“互联网+”下小学数学课外作业中非智力因素的培养 论文.doc

“互联网+”下小学数学课外作业中非智力因素的培养

摘要：本文通过案例分析等质性研究方法，探究了“互联网+”下，教师如何分层布置有针对性、设计形式多样的小学数学课外作业，培养学生强烈的数学学习动机、积极的数学学习态度、浓厚的数学学习兴趣、良好的数学学习情感和适度的数学学习焦虑等非智力因素。

关键词：互联网+，小学数学，课外作业，非智力因素

引言：疫情防控常态化背景下，“互联网+”下的小学数学课外作业发挥着重要作用。小学数学课外作业不仅是课堂教学的延续，更是学生巩固、内化、运用所学知识的主要方式。非智力因素由美国心理学家亚历山大（Alexander）于1935年首次提出，它是相较于智力因素而言的，是学生整体素质的一项重要组成因素，培养学生的非智力因素是整个素质教育的一项重要任务或内容，一般是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）以外的一切心理因素，包括动机、求职、欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、顽强性、独立性等项因素。我国数学学习的非智力因素研究已有40年历史，并取得了丰硕的研究成果，但鲜有在数学课外作业中培养非智力因素的相关研究。为便于探究，本文选取数学学习动机、数学学习态度、数学学习兴趣、数学学习情感和数学学习焦虑5个方面的非智力因素展开探讨，通过案例分析等质性研究方法，探究“互联网+”下，如何在小学数学课外作业中培养学生的非智力因素。

一、“互联网+”下小学数学课外作业中培养数学学习动机

1．学习动机

动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力，心理学研究表明，动机是与行动相关联的，存在于个体内部的某种性质的力量，能够驱使人们产生行为活动，彭丽红等通过调查发现：学习动机是影响学生学习主动性的主要因素。培养学生对待数学的强烈内部动机信念，即数学学习动机，有助于学生主动开展数学学习，避免被动学习，减少对教师、家长的依赖性，增强学习的积极性，从而获得更好的学习效果。

2．培养方法

互联网+”下，教师可根据学生的学习能力水平、兴趣爱好、性格特点等将全体”学生分成若干个学习小组，依据最近发展区理论，分别给各学习小组布置相应的课外作业任务：

（1）给学有余力的小组提供更高要求的探究问题或学科整合型问题，助其养成良好思维习惯的同时，对数学学习有更强烈的内驱力；

（2）给活泼热情的小组提供比赛竞争类、合作探究类、集体实践类的活动，让学生在实践过程中体会数学学习的价值和意义，从而自主学习数学；

（3）给安静内向的学生提供合适的丰富教学资源，给予其充分自主思考探究的时间，激发其数学学习的主动性和积极性；

（4）给基础知识掌握不牢的学生提供基础知识讲解和巩固练习，助其在牢固掌握基础知识的同时，获得学习的成就感，从而得到较强的数学学习动机。

二、“互联网+”下小学数学课外作业中培养数学学习态度

1．学习态度

态度是一种心理准备状态，是个人对他人、对周围事物以及某种社会现象的一种内在的反应倾向。数学学习态度是学生对数学学习的一种心理反应倾向，是影响个体对数学对象做出行为选择的有组织的内部准备状态，是一种学科态度，是学生在较长时间的数学学习过程中获得的。数学学习态度的习得要经历顺从、认同、内化这三个阶段，学习的条件包括认知和情感基础、学习心向、认知失衡、知觉判断、强化、成功体验、榜样示范等内外在条件。积极的数学学习态度能够有效提高学生的数学学习效率，并能帮助学生提高数学学习成绩。

2．培养方法

互联网+”下，教师可以设计互动交流的作业，培养学生的数学学习态度。

（1）”教师布置口头表达的作业、通过网络分组合作完成的任务、分享解决问题的方法技巧等，让学生通过发送图片、音频或者视频来提交作业，学生对完成数学课外作业有较好的认知基础，在让学生顺从教师完成课外作业的基础上，因丰富完成作业的形式，使得学生过渡到认同、内化的阶段。

（2）教师可以给予学生图片、音频或者视频的批改，让学生听到或看到教师批阅课外作业后的实时点评，能有助于学生在完成数学课外作业的过程中让学生获得积极的情感体验，从而促进学生端正、积极数学学习态度的形成。

三、“互联网+”下小学数学课外作业中培养数学学习兴趣

1．学习兴趣

多年的调查研究表明，学生的数学学习成绩与兴趣高度相关：教师渊博的学识和人格魅力、数学本身的严谨、数学家的故事及数学历史、各类数学活动等是增强学生数学学习兴趣的主要因素。因此，在课外作业中，我们可根据这些数学学习兴趣的影响因素设计激发学生学习兴趣的课外作业。

2．培养方法

数学学科有其特殊的魅力，吸引古今中外的数学爱好者为之倾倒。

（1）教师在自身渊博学识的基础上，借助书籍、网络等各种资源，设计出与其他学科、数学历史、生活经验等相联系的作业，让学生在完成作业的过程中，体会到数学的魅力，从而增强