晨诵课李叔同《送别》参评教学设计 论文.docx

晨诵课李叔同《送别》参评教学设计

一、教学设计思路：本节课是一节晨诵课，随着“大阅读”活动的开展，对孩子们的阅读水平要求也越来越高，本着培养学生阅读水平的目标，我们一直积极贯彻“晨诵、午读、暮省”的阅读机制，因此晨诵在整个阅读活动中就扮演着重要的角色。孩子们在原来学习的基础上，阅读水平已相对提高了许多，适逢孩子们已经是六年级的毕业生，我就选取了李叔同的《送别》（节选）这首诗，让孩子们在各种形式的阅读中去体会浓浓的离别情。首先以一首深情的开启诗将孩子们带入晨诵的意境中，让孩子们以一个良好的状态迎接新的一天。接着回顾旧诗《卜算子·送鲍浩然之浙东》，让同学们知道今天所学的内容，将旧识和新知完美地结合起来。其次让孩子们以多种形式去阅读新诗，在读中悟、悟中读，理解新诗的内容和情感。然后学习新诗，通过出示图片、音乐等，让孩子们结合之前学过的送别诗简单地理解诗歌的内容，体会其中所蕴含的情感。再者学完之后，就让同学们根据自己的理解和想法对诗歌进行改写，创造出他们认为符合感情基调的小诗，通过改写和创作，进一步培养孩子们的想象力和创造力，激发孩子们学习诗歌的兴趣。最后是思与行，出示《城南旧事》的经典视频和歌曲，让同学们跟着旋律一起歌唱，说出心中的想法和感受，在一次又一次的离别氛围的渲染下，孩子们懂得了诗歌的主旨和情感，也联系了实际逐步体会到即将分别的离愁别绪，内心充满了依依不舍，从而更加珍惜这份来之不易的友谊。

二、教案：

课题

晨诵课——李叔同《送别》

教学目标

1、知识与技能：学习诗歌凝练语言，体会诗歌的语言魅力。

2、过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读、男女生读、赛读）和唱（配乐齐唱），体会诗歌内涵。

3、情感态度和价值观：通过感受分别时的离愁别绪让同学们体会友谊的珍贵与美好，从而珍惜在一起的每一个快乐的日子，激发学生读诗的兴趣。

教学重点

运用多种形式正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，谈谈自己的有哪些别样的情思与感悟。

教学难点

根据自己的理解对诗歌进行改写和创作

教学方法

引导法、分析法、师范朗读

课时安排

一课时

教具、实验教具：课件、相关音乐、《城南旧事》视频和音频。

情况

情况：学生学习效果良好。

教师活动

学生活动设计意图

一、激趣引入，开启晨诵。

让学生和老师一起深情地对读开和老师一起阅读开启诗启诗，为了激发孩子们学诗的兴趣，调动他们学习积极性和主动性，帮助孩子们营造晨诵的氛围，进而让孩子们参与到晨诵中。

生：早安，孙老师。

1、和学生一起阅读开启诗。

生：整个早晨，我们一直看着您。

师：明媚的阳光擦亮了新的一天，让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们！

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。

师：整个早晨，我一直看着你们。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。

师生齐读：晨诵，让我们与黎明共舞；晨诵，让我们享受生命的辉煌。

师生齐读：晨诵，让我们与黎明共舞；

晨诵，让我们享受生命的辉煌。

回顾之前所学的送别诗，让孩子们明确本节课学习的方向，将旧识和新知联系起来，更容易接受本节课所学的内容。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？（好）

2、课件出示旧诗——《卜算子·送鲍浩然之浙东》，带领孩子们复习旧诗。

回顾之前学过的旧诗，回忆这首诗的主题和情感。

二、初步感知，诵读新诗。

1、请同学们自己自由地大声朗读，让同学们通过多种形式的阅读，去体会和感悟诗歌的内容和主题，在读中悟悟中读，多注意把诗歌读通读准。

2、指名对读。（谁想读，请你朋友和你一起读、请一位学生自由大声朗读诗歌、两位学生对读、学生和老师对读、男女生对读、配乐齐读，通过多种形式地阅读，理解诗歌的主题。）

3、教师范读。

4、师生对读。（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读。

5、男女生对读。

6、齐读。（配乐）

通过回顾以往的学习经验，进一步加强孩子们对于送别诗的学习，总结学习送别诗的方法，为以后的学习打下基础。

学生边听边思考，通过回顾以往所学的送别诗，理解该诗深刻的内容和情感。

四、发挥联想，改创新诗。

1、课件出示教师改写的诗歌。

（走廊外，教室里，笑语声响起。

时光无情人有情，偏偏要别离。

让孩子们对诗歌进行改写以及创作新诗，培养孩子们的创造力和想象力，提高他们的语文素养。

天之涯，地之角，何时再相见。学生根据教师出示的改写提示和教师的范文对诗歌唯有祝福和道别，愿你多欢喜。）

进行改写，结合自身的理解创作诗歌。

2、出示改写提示，让同学们根据自身的理解对诗歌进行改写。

3、让学生上台展示其创作的诗歌。

通过观看《城南旧事》的视频，欣赏音频的方式，让同学们更加直观地感受