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“双减”背景下小学数学创新作业设计的探讨

摘要：针对目前学生作业数量过多、质量不高、功能异化，达不到温故知新，又占用学生政策锻炼、休息、娱乐时间。“双减”政策明确指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。作业可以巩固课内知识，反馈教学效果，尤其是数学学科，作业又是必不可少的。因此，高质量的创新作业设计势在必行。本文就创新作业设计的

原则以及笔者在教学中设计的作业进行探讨。

关键词：作业现状，小学数学，创新设计，设计，探讨

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担的意见》，“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。作业作为学习的基本活动之一，是课堂教学的必要补充，起着巩固课堂知识、反馈教学效果、总结教学得失的重要作用。当前数学作业存在作业形式单一，数量过多，质量不高等问题。因此，创新作业的设计非常有必要。

本文就以上作业问题，结合自己教学经验，谈谈自己在作业设计上的一二创新之处。

一、小学数学作业现状

1.作业形式单一。教师对课堂教学研究较多，对数学作业的关注较少，大多会选择现成的资料，局限于做题，让孩子陷入题海战术，遇题解题，学生觉得枯燥乏味，不利于调动学生学习数学的兴趣。

2.作业设计重量轻质，作业内容相对机械、生硬，资料中的作业是紧扣一课的目标和内容进行巩固，长期机械式重复练习，学生作业负担过重，占用了学生锻炼、休息、娱乐的时间。

3.教师没有自主创编作业的意识和习惯。据调查，21.6%的教师认为需要自主创编，绝大多数教师认为自身不需要学会设计数学作业的能力。

3.评价温度不够。作业评价者只有教师，不能师生互评、生生互评。教师在作业本上通过√、○（×）来评价，虽然客观，但是对学生学习态度、解决问题过程的情感没4[3]有评价，而且评价时与学生交流较少，缺乏师生情感互动。

二、创新作业设计的原则

1.目标明确。不论怎样创新设计，其根本还是围绕书本知识的重难点进行，选择学生的薄弱点易错点，进行查缺补漏。所以，在布置作业时，根据教材的教学目标和学生学情，考虑年级、单元和课时进行。

2.敢于创新。教师和学生要敢于标新立异，巧妙设计体现数学学习的探索性、开放性的作业。

3.童真童趣。作业设计要有趣，可以是游戏、情境，可以让学生画一画、演一演、讲一讲，将作业练习与趣味性结合，使学生产生强烈求知欲。

4.自主主体。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢房子，那么教师应当给学生提供的只是建筑材料——砖头、灰浆等，而砌砖垒墙的工作应当由学生去做。”作业要发挥学生学习的主体地位，挖掘学生潜能，可以让学生写日记、自编题目等形式，适当“放权”。

5.联系生活。将所学知识运用到生活中，帮助学生加深对知识的理解，感受数学学习的意义和价值，调动学生学习主观能动性。

6.开放性质。教师在设计作业时，可以一题多解，一题多变，可以是题目条件开放、解法开放、结论也开放，拓展学生思维。

三、创新作业的形式

基于以上创新作业设计的原则，笔者就自己在教学过程中设计的创新作业形式进行如下介绍。

1.“语文”性作业

（1）阅读式作业——读

我们往往惯性地认为，阅读是语言学科的事，数学不需要阅读，其实不然。阅读式作业包括阅读教材和阅读数学课外读物。教材的阅读是十分必要的，帮助学生理解知识体系，内化知识。数学课外读物，如数学绘本，通过故事或场景，向学生传递数学知识，帮助学生理解书本知识，辅助数学教学，提高学生学习兴趣。而且阅读理解成为数学考试中的新亮点，有的题目很长，可谓一篇小作文，有的文字必须推敲，才能理解含义，这就需要学生有较强的阅读理解能力。因此，增强数学阅读十分必要。

笔者在教完认识面积后，就要求学生阅读了从小爱数学系列的《宽宽窄窄量量看》和汉声数学图画书《剪剪贴贴，算面积》。这两个绘本紧扣面积知识，《宽宽窄窄量量看》中，小人国宽宽和窄窄给水獭窝铺瓷砖，结果送错瓷砖尺寸，最后引出统一面积单位的必要，这一点比书上更生动有趣。《剪剪贴贴，算面积》主要通过很多例子帮助学生理解什么是面积，还提出了标准测量单位和非标准测量单位，对课本知识进行补充。布置完阅读作业时，要有反馈，如要求学生在看完后谈谈收获，可以是学到的某个新知识，也可以是对某个知识点的理解，或对绘本故事的看法，还可以4人小组做思维导图表述绘本内容。

除此之外，数学课外读物具有统整知识的功能，帮助学生建立知识。我们在二年级下册学习了认识厘米和米，三年级上册学完了认识毫米和分米，三年级下册学习认识千米，长度单位学习时间跨度大，学生对于长度单位概念建立本来就存在困难，我就带领学生阅读了《国王的新衣有多长》，绘本通过各类场景图，用拟人手法，依次介绍了毫米、厘米、米、千米，再加入分米，通过测量