2024年班主任培训材料：经常写的班主任一定会走向成功.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年班主任培训材料：经常写的班主任一定会走向成功

班主任培训材料：常常写的班主任肯定会走向胜利

一、为什么要撰写班级叙事？

1．写是为了反思，反思为了提高

为什么要撰写班级教化故事？其实答案很简洁：为了反思，为了提高！没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教化写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。做了老师，注定就是灵魂的敲钟人，所以，每走一步，都要反思自己，走对了吗？这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。我不敢说别的老师在自己的工作中是否犯过错误，但我要说，我犯过许多的错误，甚至是不行饶恕的错误。虽然在提到这些错误的时候我心里就像针扎一样痛，但我还是要提。不仅要提，我还把这些故事写出来，时时常翻出来看看，以警醒自己要时刻记住：我是一名老师，一言一行都会对学生产生影响，不是主动的，就是消极的！

2．写是为了追问，追问能促进老师个人成长

班级叙事不仅要具有肯定的可读性，同时还得具备肯定的真实性。当然，还得有教化功效，能体现出教化者的教化理念。所以，你一旦有了写班级叙事的念头，你在处理班级事务的时候就会想，我怎么处理才更合理更人性更有效呢？做之前要反复思索。事情做了之后，要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的，因为你得遵循真实的原则，写的时候还要不停地追问：我这样做的目的是什么呢？我这样做合理吗？还有更好的做法吗？等等。不停地写，不停地追问。写的时候要进行自我追问。每一件事，我们都做到事前反复思索，事后不停追问。几年下来，用李镇西老师的话说：想不胜利都难！

3．写是为了学习，学习能促进班主任的专业化发展

一线老师工作特别的忙。要腾出大量时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作，明显对这些老师有些苛刻。再说了，没有目的地读理论，读后即忘的现象特别严峻。但是，不读又不能进步。老本是吃不了多久的，假如不与时俱进，最终极有可能被自己的学生赶下讲台。怎么办？

书写班级叙事是快速进步的一条捷径。你要写好，就要做好；你要反思，就要找到依据。这就迫使你主动去找寻理论支撑的材料。自然，那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。

二、班级叙事写给谁看？

1．写给自己看

古语云：人贵有自知之明。可许多人恰恰就缺乏自知。不是知错不改，而是有错不知。有时候，教化上的失误会不知不觉地发生在自己身上。假如我们没有记录和反思的习惯，错误会始终存留在身上，甚至还会把错误发扬光大，这是多么可怕的事情啊！所以，教化中的每一个故事，不论是胜利还是失败，都应当写下来。尤其是一些失败的案例，更应当形成文字，随时翻看，随时告诫自己，让自己时刻处在醒悟之中。

2．写给学生看

我记得美国人有这样一个观点：不管什么事，说一次，正常；说两次，重复；说三次，啰嗦；说四次，熬煎。当然，也就彻底无效。现在的中学生特别反感老师喋喋不休的说教。所以，我的看法是：能少说的，绝不多说；能不说的，肯定闭口。但是，老师的职责是教书育人，学生有错不指出，岂不失职？

3．写给家长看

现在的家长，你说他一点都不懂教化，他是不服气的。你说他很懂教化，那确定是带着心情的。说孩子的好话，他难免怀疑你老师为了学校声誉或者为了自己名誉只报喜不报忧；说孩子的坏话，家长的面子哪里挂得住？不找你老师说事就算是涵养特别好了。

我就不做这样费劲不讨好的事情。只须要把家长的邮箱或者QQ号搞到手就行。谁的孩子做了故事的主角，谁就是我的第一读者。我把写好的故事发到家长的邮箱里，并短信告知。当然