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2024年给后进生的五堂课

给后进生的五堂课

文/王兴龙

中学学段的后进生由于形成时间较长，性格大多较脆弱，因而转化难度较大，往往成为中学班级管理中的一个死结。笔者对此谈点自己的体会和做法。

第一堂课：激扬志向

命运是一只沦落在鸡窝里的鹰

我常常听到一些中学的班主任这样教化自己的学生：我们即使不能成才，但肯定要成人啊。这话听起来是多么的语重心长、充溢爱意，但假如我们是后进生，我们能接受这充溢卑视的爱吗？就连封建文人都知道天生我才必有用，我们现代的教化工作者莫非不能同等地去对待后进生吗？

无以成才，安能成德，从心理学的角度说，人假如长期不能获得胜利的愉悦，就会在心理上形成肯定的压抑，我们怎能期望心理压抑者成为一个品德高尚、人格健全的人呢？用这样的观念去教化学生岂不是缘木求鱼？给他们以同等的待遇，激扬他们志向的风帆才是转化的关键。我给他们上的第一课是一个故事。

一只鹰蛋落到鸡窝被孵化出来后，就被当作一只鸡，过着鸡一样的生活。由于长相怪异，他被卑视与欺压，备感孤独与苦痛。一天他跟着鸡群在吃谷子，天涯拂过一道黑影，鸡们惊惶失措、四处躲藏。危机过去，他问伙伴：

那是一只什么鸟啊？

那是一只鹰，至高无上的鹰啊！同伴告知他。

我要是能像鹰一样飞有多好！

白日做梦，连鸡都为你的丑陋而感到丢脸，你怎能像鹰一样飞呢？

讲到这里我告知他们，你们都是鹰啊，是鹰的后代，但你们因为各种缘由失去了翅膀。这时我看到了他们眼中瞬间的光亮，于是写下了雍正的《庭训格言》志之所趋，无远弗届。志之所向，无坚不入。此后我又采纳各种方式激励确立他们的信念。

其次堂课：指明方向

老师，我要作鹰，但我的才能在哪里？，答曰：心在哪里，才就在哪里。

针对学生的迷茫，我又给他们讲了其次个故事。

某晚，一位昆虫学家和一个商人在公园漫步，猛然，昆虫学家惊喜地说：一只蟋蟀在叫，而且是一只极品的黄蟋蟀。果真他们捉住到了一只。商人很惊奇：我为什么听不到呢？

又走了一会，商人突然惊喜地叫道：金币的声音！他弯腰，果真捡到了一枚硬币。昆虫学家也很惊奇，因为他也没有听到。

于是我告知他们，你们的心在哪里，你们的财宝与才能就在哪里。只要专心，你们可以学好任何一门技能，只要有心，到处都是你们的才能。时至今日，曾经问我我的才能在哪里的女生，已经是地区小出名气的邮票经营者了。

第三堂课：教会方法

老师，我已尽力了，但我做不到。问曰：你真的用上全部力气了吗？

针对后进生在进取过程中常常遇到困难，我又给他们讲了第三个故事。

一天我到河边漫步，望见一个小男孩在沙地上热忱地工作着，他在堆长城。可是工地上意外地有一块大石头，于是他咬着牙，呼喊着，想去把它搬开，但终归石头太大了，他于是难过地哭了起来。我走过去问他，他懊丧地抽泣着说：我已经尽力了，但我搬不动它。我对他说：小伙子，你说的不对，你没有请我帮助。说完我把石头搬走了。

我告知学生，你可以把困难列在一张纸上，纸的另一边列上你全部的资源和力气，包括别人的帮助。你要擅长运用你全部的力气。

第四堂课：教会沟通

老师，同学们不喜爱我，不情愿帮我。答曰：你要学会沟通，善待别人就是善待自己。

针对他们的敏感与孤独，我讲了第四个故事孤僻的狗。

有一只孤僻的狗，走进了一间四壁都是镜子的屋子，镜子里照出很多狗的影像。看到这么多狗同时出现，它大吃一惊，龇牙咧嘴，发出阵阵低沉的吼声，却发觉镜子里的狗也正对它怒目而视。

我告知他们，假如我们对别人不友好，别人怎么会对我们友好呢？善待别人就是善待自己，要做一个受欢迎的人。

第五堂课：耐性等待

老师，我按你说的做了，但没有效果啊？答曰蛋壳里面有奇妙，