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17《望天门山》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级上册语文统编版教材，主要涉及《望天门山》这篇课文。该课文描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。通过对这篇课文的学习，学生可以培养对自然美景的欣赏能力，同时提高朗读、理解和表达能力。

教学过程中，我将引导学生逐句解析课文，理解诗中的意象和情感。首先，让学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。接着，分析课文中描绘的天门山景色，引导学生发挥想象，体会大自然的神奇与美丽。最后，通过讨论诗人的创作背景，帮助学生理解诗人赞美大自然的情感。

在教学方法上，我将采用问题驱动、小组合作和互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在朗读中感受诗的韵味，培养语感。在课堂活动中，鼓励学生发表自己的观点，锻炼他们的表达能力和思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。

首先，通过学习《望天门山》，提高学生的语言能力，包括朗读、理解和表达能力。学生能够流利地朗读课文，理解诗中的意象和情感，并能够用自己的语言表达出来。

其次，通过分析课文中的景象和诗人的创作背景，培养学生的思维能力，包括分析、综合和评价能力。学生能够分析诗中的景色描写，综合诗人的创作情感，评价诗的艺术特色。

同时，通过欣赏课文的美丽景色，提升学生的审美情趣，使他们对自然美景有更深的感受和欣赏能力。

最后，通过理解课文中的文化内涵，增强学生对中华文化的理解力和认同感，培养他们的文化理解能力。学生能够理解诗中的文化元素，认识到中国文化中的山水诗词特色。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《望天门山》之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。他们也应该对诗词有一定的了解，能够识别和使用一些基本的诗词术语。此外，学生可能已经学习过一些关于自然景色的描述，对中国的山水文化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对自然美景和诗词都有一定的兴趣。他们喜欢通过图片和实物来理解抽象的概念，因此，我会在教学中使用多媒体和实物展示来吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，他们能够通过小组合作和互动交流来学习和理解新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《望天门山》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对诗中的意象和情感理解不够深入，难以完全理解诗人的赞美之情。其次，他们可能对诗的韵律和节奏感不强，朗读时缺乏感情。此外，对于一些诗词术语和山水文化的内涵，学生可能也需要进一步的解释和引导。因此，在教学中，我需要耐心地引导学生，通过各种教学活动帮助他们克服这些困难，理解课文的深层含义。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，我将通过讲解的方式，向学生介绍《望天门山》的诗意和诗人的创作背景，帮助他们理解课文的基本内容和情感。

1.2讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗中景色和情感的理解，通过互动交流，提高他们的思维能力和表达能力。

1.3实践法：为了让学生更好地感受诗中的景象，我将会组织学生进行户外观察或绘画，让他们亲身体验自然美景，激发他们的创造力和审美情趣。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：在课堂上，我将使用多媒体设备展示天门山的图片和视频，让学生更直观地感受诗中的景象，增强他们的视觉体验。

2.2教学软件：利用教学软件，我可以创建互动式的学习环境，让学生在游戏中学习诗词，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.3实物展示：为了让学生更直观地理解诗中的景象，我会准备一些相关的实物，如地图、图片等，让学生亲手触摸和观察，增强他们的感官体验。

2.4朗读材料：为了培养学生的朗读能力，我会提供一些与课文相关的朗读材料，让他们进行模仿和练习，提高他们的语感和表达能力。

2.5评价工具：为了及时了解学生的学习情况，我会使用一些评价工具，如问卷调查、测试等，收集学生的反馈信息，及时调整教学策略。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《望天门山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经被大自然的美丽景色所吸引？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人对大自然美景的赞美之情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《望天门山》这首诗的基本概念。这首诗是唐代诗人李白创作的一首山水