第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）.docx

第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级语文下册

3.授课时间：2023年4月10日，上午第一节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运用想象力和创造力，编写出具有独特性和新颖性的习作。

2.能够运用恰当的语言和表达方式，将自己的想象内容清晰、生动地呈现出来。

3.培养学生的观察力和表达能力，提高作文水平。

4.培养学生的思维能力和创新精神，激发对语文学习的兴趣和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过观察、想象，编写出具有独特性和新颖性的习作。学生需要学会运用恰当的语言和表达方式，将自己的想象内容清晰、生动地呈现出来。例如，在编写一个关于未来世界的习作时，学生需要运用丰富的想象力和创造力，描述未来世界的科技发展、生活变化等，同时使用恰当的词汇和句式，使文章具有可读性和吸引力。

另一个重点是培养学生的观察力和表达能力。学生需要学会观察生活中的细节，发现其中的有趣之处，并通过自己的语言表达出来。例如，在编写一个关于动物的习作时，学生需要观察动物的外貌、习性等，并用生动的语言描绘出来，使文章具有生动性和趣味性。

2.教学难点

本节课的难点是学生如何将抽象的想象具体化，并运用恰当的语言和表达方式呈现出来。学生可能会遇到以下问题：

a.缺乏想象力和创造力：学生可能会觉得很难想象出一个新颖的世界或故事，难以突破自己的思维定势。教师需要通过提供一些有趣的素材和例子，激发学生的想象力和创造力。

b.语言表达不清晰：学生可能会遇到难以用恰当的语言表达自己的想法和感受的问题。教师需要提供一些表达技巧和词汇，帮助学生提高语言表达能力。

c.结构不合理：学生可能会遇到文章结构不合理的问题，如开头和结尾不清晰、段落之间缺乏联系等。教师需要教授一些基本的写作结构和方法，帮助学生构建合理的文章结构。

d.缺乏观察力：学生可能会觉得很难观察到生活中的细节和有趣之处。教师需要提供一些观察技巧和方法，帮助学生提高观察力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-笔记本电脑或平板电脑

-投影仪或智能黑板

-打印机（用于打印学生习作）

2.课程平台：

-电子白板软件（如SmartBoard、Mimio、Promethean等）

-在线教学平台（如Moodle、Canvas、Blackboard等）

-学习管理系统（如Edmodo、GoogleClassroom等）

3.信息化资源：

-网络图片库（如Unsplash、Pixabay、Pexels等）

-在线字典和语法检查工具（如Grammarly、Ginger等）

-教育应用程序（如Kahoot、Quizlet、Flipgrid等）

-视频资源（如YouTube教育频道、KhanAcademy等）

4.教学手段：

-分组讨论

-小组合作写作

-角色扮演

-思维导图绘制

-口头报告

-同伴互评

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对奇妙的想象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道奇妙的想象是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于奇妙的想象的图片或视频片段，让学生初步感受奇妙的想象的魅力或特点。

简短介绍奇妙的想象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.奇妙的想象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奇妙的想象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解奇妙的想象的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍奇妙的想象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解奇妙的想象的实际应用或作用。

3.奇妙的想象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奇妙的想象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的奇妙的想象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解奇妙的想象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用奇妙的想象解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论奇妙的想象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与奇妙的想象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论