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对于线上直播实际操作中的体会

摘要：2020年的新学期，由于新冠肺炎疫情延迟开学，教育部部署了“停课不停教”、“停课不停学”工作，作为教师能做的就是利用线上直播，改变教学方式，发挥自身特长，开展“抗疫助学”，辅助学生在家学习，通过分析比较QQ群会议、腾讯课堂、UMU平台、钉钉、希沃白板5五个免费直播平台优缺点，最后选择希沃白板5和UMU平台相结合进行线上直播和课后检测。根据整个2月份开展的线上直播情况，从硬件、软件、教师个人、学生几个方面谈谈实际操作中的体会。

关键词：希沃云课堂，课件制作，互动性，参与度

引言：作为一线农村物理教师，我积极响应国家号召，积极行动起来，自己摸索着如何进行网络直播，在这之间，尝试了五个免费直播平台

综合比较，作为物理教师在直播时选择了希沃白板5（机构版），该版本免费试用到2020年3月底；相比较整体来看互动性优越于其他平台，再结合着UMU互动平台编辑直播课后练习进行检测，两者相互结合，让“停课不停教”，“停课不停学”真正做到实处。本文主要以希沃白板云课堂线上直播实际操作的使用情况，从硬件、软件、教师个人、学生个体几个方面谈谈个人的体会，为接下来更好的在线直播服务。

一、选择直播平台以便硬件准备

作为一线教师，拥有多年的课堂教学经验，此前一直参加“一师一优课”活动的课堂录制，以及安徽省微课大赛的评比。虽两次荣获省级奖项，多次获得市级奖项，但真正的开展线上直播课，这方面经验为零。面对各大平台针对“停课不停学”活动推出免费直播服务，让我们眼花缭乱。虽然自己有计算机方面的基础，刚开始依然不知道自己该选择哪个平台。试想我们一些计算机方面薄弱的，年龄稍大点的老师更是不知所措。面对疫情，面对现实，我们必须积极主动转变教学方式，变身“主播”，从线下转到线上。开始对五个免费直播平台一一进行测试、比较综合比较，作为物理教师在直播时选择了希沃白板5（机构版），该版本免费试用到2020年3月底；相比较整体来看互动性优越于其他平台，再结合着UMU互动平台编辑直播课后练习进行检测，两者相互结合，让“停课不停教”，“停课不停学”真正做到实处。本文主要以希沃白板云课堂线上直播实际操作的使用情况，从硬件、软件、教师个人、学生个体几个方面谈谈个人的体会，为接下来更好的在线直播服务。

二、软件操作是重要的环节，决定线上直播课的效果

1.了解软件——是制作课件的基础，顺利开展在线直播的前提

希沃白板这款软件操作要求相比较与其他四类平台较专业些，对老师的计算机能力有一定的要求，要会在希沃白板的备课系统中制作课件，熟悉希沃白板的相关操作，希沃白板云课件备课界面如图1所示（图例为机构版）：菜单栏从左到右依次是，云课件；同步（每隔一定时间自动保存到云课件，时间可以自己设置，最好设置为3分钟）；开始授课（相当于ppt中播放功能）；文本（编辑文字）；形状（与PPT形状功能相同）；多媒体（可以插入图片、音视频、文档，注意：在云课堂直播中，音频应为MP3格式、视频为MP4格式，否则直播时无法播放）；表格（与PPT相同）；课堂活动（内容很多，主要是采用游戏模式来增添课堂互动，挺高学生的兴趣）其内容如图2所示；思维导图——该功能非常好，直播中每章节结束时进行知识点小结，非常有利于学生对知识点的归纳总结，便于学生掌握；学科工具（虚拟实验室，模拟实际实验）等，通过整个2月份的课堂直播实际情况来说，平台功能近似于实际课堂，课前课件制作需要老师付出大量的工作，可以创作出适合自己在线直播用的课件。根据在直播实际操作过程的体会，这里介绍一个方便快捷的方法：我们可以利用平时上课的PPT课件，将其直接导入，再在云课件备课界面里进行编辑删减修改，这里要特别注意，云课件备课中只允许导入课件格式后缀为pptx，后缀为ppt无法导入。导入后的播放动画效果与原课件基本相同。方便于老师的操作。

2.云课堂——建立在线课堂，开启课堂直播

前期课件制作完成后，在希沃白板云课堂界面建立在线课堂，设置课题、时间、导入课件、设置连麦人数，点击完成创建，生成在线直播二维码，如图3所示：将二维码发布到班级微信群，学生扫码报名，学生端无需下载APP，在微信小程序就可以观看并参与互动。不足之处，学生在参与直播时，无法看到教师，只可以通过语音与消息栏与教师交流。

三、教师因素——决定线上直播是否真正起到作用

教师从线下走向线上，让自己变为“主播”，在心理上就存在一个很大的障碍，首先自己要尽快的适应这一角色的转变，尽快投入其中。根据这段时间我开展的线上直播实际操作来看，我从直播前、直播中、直播后三个环节让线上直播真正的起到教与学的作用。

1.直播前，功夫用在课件上，做足准备

线上直播对课件的要求不同于线下教学，平时我们上课，对课件要求不高，只是起到辅助作用，而线上直播，由于我选择了希沃白板云课堂，学生看不