Module 3Unit 3 Language practice (2) Around the world Module task-教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册.docx

Module3Unit3Languagepractice(2)AroundtheworldModuletask-教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于外研版九年级英语下册的Module3Unit3。主要内容包括Languagepractice(2)AroundtheworldModuletask。在Languagepractice(2)部分，学生将复习和巩固本单元的重点词汇和短语。Aroundtheworld部分则介绍了不同国家的节日和文化习俗。Moduletask部分则要求学生运用所学知识完成相关的任务。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit3的内容，学生能够提高自己的语言运用能力，正确运用本单元的重点词汇和短语进行交流。同时，通过了解不同国家的节日和文化习俗，学生能够增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。此外，学生在完成Moduletask的过程中，将提升自己的思维品质，锻炼问题解决和合作能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略。

三、学情分析

九年级是初中阶段的最后一年，学生们在英语学习方面已经有了较为扎实的基础。根据我对学生的了解，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面表现出不同的层次。

首先，在语言能力方面，大部分学生能够熟练地运用基本的英语语法和词汇进行日常交流。然而，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。这可能与他们的自信心和语言实践机会有关。此外，学生在书写能力和阅读理解方面也存在一定的差距。

其次，在文化意识方面，学生们对西方文化有一定的了解，但大部分学生对其他国家的节日和文化习俗了解不多。这可能限制了他们跨文化交际的能力的发展。

在思维品质方面，大部分学生习惯于接受式的学习方式，缺乏独立思考和批判性思维的能力。这可能与他们长期接受应试教育的背景有关。此外，部分学生在面对复杂问题时，容易产生焦虑情绪，影响他们的思维clarityandflexibility.

最后，在学习能力方面，学生们在学习策略和方法上存在差异。部分学生依赖死记硬背的学习方式，缺乏有效的学习策略。而另一些学生则缺乏自主学习的能力，过分依赖教师的指导。

针对上述学情分析，我认为在教学Module3Unit3时，应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和听力理解能力。同时，通过引入不同国家的节日和文化习俗，培养学生对文化的敏感性和尊重。此外，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。最后，教师应引导学生掌握有效的学习策略，培养他们的自主学习能力。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学内容和学生的学情分析，我将采用以下教学方法与策略来提高教学效果。

1.任务驱动法：本节课以任务为导向，引导学生参与各种实践活动。通过完成Moduletask，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。同时，任务驱动法也有助于培养学生的合作意识和团队精神。

2.情境教学法：在教学Aroundtheworld部分时，我将创造情境，让学生仿佛置身于各个国家，体验不同的节日和文化习俗。通过角色扮演、模拟场景等方式，学生能够更好地理解和掌握所学内容。

3.互动式教学法：在Languagepractice(2)部分，我将组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享观点和经验。通过互动式教学法，学生能够提高自己的语言表达能力，增强自信心。

4.信息技术辅助教学：在教学过程中，我将利用PPT、视频等教学媒体和资源，以图文并茂的形式展示教学内容。同时，运用在线工具和资源，为学生提供更多的学习机会和自主学习的平台。

5.形成性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，我将采用形成性评价来及时了解学生学习的情况，并根据反馈调整教学策略。同时，通过终结性评价，对学生的学习成果进行总结和评价，激发他们的学习动力。

具体的教学活动设计如下：

1.课堂导入：利用PPT展示不同国家的节日图片，引导学生谈论和分享他们对这些节日的了解和体验。

2.Languagepractice(2)：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学词汇和短语描述不同国家的节日和文化习俗。

3.Aroundtheworld：分组进行角色扮演，模拟不同国家的节日场景，