一年级下册美术教学设计-9手形的联想(1) 人美版.docxVIP

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一年级下册美术教学设计——《手形的联想》

一、教学目标

1.让学生了解手形的各种变化，培养学生的观察能力和创新意识。

2.通过观察和动手实践，让学生掌握手形联想的基本方法，提高学生的审美情趣。

3.培养学生与人合作、交流的能力，激发学生对手形艺术的热爱。

二、教学内容

1.认识手形，了解手形的各种变化。

2.学习手形联想的方法，创作手形联想作品。

3.欣赏和分析优秀的手形联想作品，提高审美能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握手形联想的方法，创作出具有个性的手形作品。

2.教学难点：如何引导学生观察和发现手形的各种变化，以及如何运用联想的方法进行创作。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、手形模型、画纸、彩笔、水粉颜料等。

2.学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一套水彩笔。

五、教学过程

1.导入新课：教师展示手形模型，引导学生观察手形的各种变化，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：教师讲解手形联想的方法，并进行现场示范，让学生了解创作过程。

3.学生创作：学生在教师的指导下，运用手形联想的方法进行创作。

4.作品欣赏与分析：教师展示优秀的手形联想作品，引导学生进行分析，提高学生的审美能力。

六、板书设计

板书设计如下：

手形的联想

1.观察手形的变化

2.运用联想的方法

3.创作手形作品

七、作业设计

1.学生回家后，观察家人的手形，尝试用手形联想的方法进行创作。

2.收集有关手形艺术的作品，进行欣赏和分析。

八、课后反思

本节课通过引导学生观察手形的各种变化，运用联想的方法进行创作，培养了学生的创新意识和审美能力。在教学过程中，要注意关注每个学生的创作进度，及时给予指导和鼓励，使他们在美术学习中获得成就感。同时，要注重培养学生的合作和交流能力，提高他们的综合素质。

一、教学重点的详细补充

教学重点指出学生需要掌握手形联想的方法，并能够运用这些方法进行创作。这涉及到两个层面的能力培养：

1.观察与认知能力：学生需要能够仔细观察手形的各种特征，包括大小、形状、线条、纹理等，并能够识别和理解这些特征。这一步骤是基础，也是进行联想的前提。

2.联想与创新能力：学生需要能够跨越手形本身的自然属性，将其与生活中的其他事物或情感联系起来，产生新的意象和创意。这一步骤要求学生具有丰富的想象力和创新能力。

为了达成这一教学重点，教师可以在课堂上提供丰富的实例，引导学生进行观察和分析，例如展示不同文化背景下对手形的艺术表现，如手影游戏、手工艺品、手形绘画等。教师还可以通过小组讨论和分享，鼓励学生将手形与他们的生活经验相联系，激发他们的创作灵感。

二、教学难点的详细补充

教学难点在于如何引导学生观察和发现手形的各种变化，以及如何运用联想的方法进行创作。这两个难点分别对应着学生认知和创作能力的提升：

1.观察与发现能力：对于一年级的学生来说，他们可能缺乏对事物细节的观察力和对形态变化敏感度。教师可以通过提供放大镜、显微镜等工具，让学生亲手观察手形的微小变化，如手指的弯曲程度、指甲的形状等。同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如手形变化比赛，让学生在游戏中提高观察能力。

2.联想与创作能力：学生可能不知道如何将观察到的事物与自己的想象相结合，创作出有创意的作品。教师可以通过启发式的问题引导学生思考，如“这个手形像什么？”“你能在手上看到哪些故事？”等。教师可以展示一些简单的创意手形作品，让学生模仿和改编，逐渐提高他们的创作能力。

在教学过程中，教师应该注意到每个学生的学习进度和个体差异，适时给予个性化的指导和鼓励。通过不断的练习和尝试，学生可以逐步克服这些难点，掌握手形联想的方法，并能够独立创作出有趣的手形作品。

三、教学过程的细化

为了确保学生能够顺利地掌握手形联想的方法，教师需要将教学过程细化为多个步骤，每个步骤都旨在引导学生逐步深入地理解和应用相关知识。

1.启发式教学：在课堂的开始，教师可以通过展示自然界中的手形图案，如树叶的形状、动物的足迹等，来启发学生的观察力和想象力。

2.互动式学习：通过小组讨论和分享，让学生互相展示自己的手形作品，并讨论哪些联想是成功的，哪些需要改进。这种互动可以促进学生之间的交流和合作。

3.示范和指导：在学生开始创作之前，教师应提供一次或多次示范，详细解释联想的过程，并展示如何将观察到的手形特征转化为艺术作品。

4.个性化指导：在学生创作过程中，教师应提供个性化的指导，帮助每个学生克服他们在联想和创作过程中遇到的特定困难。

5.反馈和评价：在学生完成作品后，教师应提供具体的反馈，不仅关注作品的质量，还要关注学生在创作过程中所展现的技能和思维过程。

四、板书设计的完善

板书设计应该简洁明了，能够快速引导学生