幼教培训课件：《幼儿教师的专业成长与教育科研》.pptxVIP

幼儿教师的专业成长

与教育科研

幼儿教师的专业成长

众

成长

壮大成熟

做人的风格

做事的风格

解决问题的风格

形成风格

发展

积累过程

学习过程

反思过程

研究过程

沟通过程

思考自己的教师生涯

总结经验、教训，

用先进的教育理念反思自己

的教育教学过程。学会反省才能有更多的进步。

研究儿童

研究教学

研究教育环节

研究环境

研究家长等

成长过程

将儿童

发展、

教育思

想、教

育目标

教育内

容、途

径、方

法相融

合

探究儿童的能力

学习儿童的能力

思考儿童的能力

观察儿童的能力

甄别教

育思想

、吸收

先进教

育观念

、应用

教育实

践

研究儿童的能力设计教学的能力

在观察

、学习

、合作

中为幼

儿铺设

发展之

路

发展特点

发展规律

影响因素

观察方法

提出问题

设计研究

实施研究

总结成果

成长需要丰富的内涵

与儿童沟通能力

幼儿幼儿教师幼儿园课程关系

幼儿教育

消极行为

职业倦怠

转行

教师流失

儿童观

教育观

期望观

教师素质教师教育行为教师教育观教师专业成长

积极行为

敬业

奉献

职前教育

职后教育

文化知识

专业知识

教师

专业研究

专业技能

心理素质

思想素质

业务素质

依恋发展

攻击性行

为，社会行

为，角色意识自我意

识品德

道德感

高级情绪理智感

情

基本情绪

认知

学习技能

发展

与策略

非智力

绪情感

因素

社会性

视听触摸咳知觉

感知

观察

智力因素

美感

幼儿

家庭教育

家长

教育观

期望观

儿童观

教育方式

教育行为

亲职教育

亲社会行为

社会成员

幼儿与***

幼儿与人

教师幼儿家长社会成员

往

动

作

享

交

互

合

分

同伴关系

师生互动

幼儿游戏教育活动教育因素

选择学具

设计学具

运用学具

选择环境

利用环境

开发玩具

使用玩具

幼儿与物

学具

环境

玩具

研究幼儿

为幼儿的发展提供良好的教育

设计研究方案开展研究过程

寻找问题形成恰当的选题

研究思路

爱因斯坦曾有一段精辟的话，他说：“提出

一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数字上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力,而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦将提出研究问题看作科学研究过程中最重要、最关键的一环，看作是具有决定性作用的一步。在选择好可研究的问题后，接下来就要提出展开研究、解决问题的设想，制定切实可行的研究方案，为顺利完成研究任务提供保证。这两项工作直接关系到研究的质量与成败。

课题的设计与

论证

课题申请书的

撰写

课题研究的类

型

课题研究结构与要素

选题

课题研究结

构与要素

课题研究结构与要素

一、选题

题目要小，要具体，要可操作

题目来源：规划、当前社会关注的热门话题、

学习中的体会、教育教学中要解决的问题、领导布置的任务等。

题目的表述：陈述性语句：主谓宾结构完整，

关键概念提出准确、科学。

1.婴幼儿活动方式学习特点与指导策略研究

×2.创设多元表征环境培养幼儿自我意识发展的实

践研究

×3.在艺术活动中幼儿体验自主表达与表现快乐的

对策研究

×4.混龄儿童在意愿游戏中合作性行为培养的研究

5.幼儿自主休闲活动的研究

×6.大班幼儿时间意识的现状调查与对策研究

×7.婴幼儿心理健康问题的成因与干预研究

8.幼儿园探索型主题活动的研究

9.学习活动有效整合的实践研究

10.培养幼儿生成问题能力的实践研究

11.幼儿园区域活动中材料投放的研究

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