小学校园欺凌班会教学设计活动经验.docx

小学校园欺凌班会教学设计活动经验

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计以“小学校园欺凌班会教学设计活动经验”为主题，紧密结合人教版《道德与法治》教材中关于“我们是一家人”、“尊重与包容”等相关章节内容。通过深入剖析教材中的案例和知识点，让学生了解校园欺凌的定义、危害以及如何预防和应对。课程内容注重与实际教学相结合，提高学生的道德素养和法律意识，培养他们关爱他人、尊重差异的良好品质，为创建和谐校园奠定基础。

核心素养目标分析

本课程围绕核心素养目标，紧密结合《道德与法治》教材，旨在提升学生以下几方面的能力：首先，培养学生的人际交往与沟通能力，使他们学会倾听、理解他人的感受，善于表达自己的观点，促进同学间的友谊与团结。其次，加强学生的道德修养，让他们认识到校园欺凌的危害，树立尊重他人、关爱生命的价值观。再次，提升学生的自我保护意识与能力，使他们学会在遇到欺凌时如何保护自己，勇敢说“不”。此外，培养学生法治观念，让他们了解相关法律法规，自觉遵守校规校纪，维护校园和谐。最后，加强学生的团队协作能力，通过集体活动，让他们学会共同面对和解决校园欺凌问题，形成良好的集体氛围。本课程设计旨在使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面提升，为新时期人才培养奠定坚实基础。

学情分析

本课程针对的小学生群体，在学生层次、知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.学生层次：小学生正处于生理、心理快速发展阶段，对校园欺凌现象有一定的认知，但辨别是非能力有限，容易受到不良风气的影响。此外，学生在道德观念、法治意识、自我保护能力等方面存在差异，需要针对不同层次的学生进行教学。

2.知识方面：学生在《道德与法治》课程中学习了关于友谊、尊重、包容等知识点，但对于校园欺凌的定义、危害、预防及应对等方面的知识掌握不足。部分学生可能对相关法律法规缺乏了解，需要加强引导。

3.能力方面：学生在人际交往与沟通能力方面有一定基础，但表达能力、倾听能力、同理心等方面存在不足。在遇到校园欺凌问题时，部分学生可能缺乏解决问题的能力，需要培养他们的自主应对能力。

4.素质方面：学生在道德素质、法治素质、心理素质等方面有待提高。部分学生可能存在自私、任性、冲动等不良行为习惯，容易导致校园欺凌现象的发生。因此，提高学生素质，培养他们关爱他人、尊重差异、自觉遵守规则的意识至关重要。

5.行为习惯：小学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们的行为容易受到身边同学、家庭、社会环境等因素的影响。在校园欺凌问题上，学生的行为习惯直接影响着他们对欺凌行为的认知和应对。培养学生良好的行为习惯，有助于减少校园欺凌现象的发生。

对课程学习的影响：

1.学生对校园欺凌的认知程度影响课程教学的效果。教师需要根据学生的认知水平，设计适合的教学活动，提高学生对校园欺凌的认识。

2.学生在人际交往与沟通能力方面的差异，要求教师在课程中注重培养学生的沟通技巧，提高他们解决矛盾冲突的能力。

3.学生在道德素质、法治素质等方面的不足，要求教师在课程中加强道德教育和法治教育，提高学生的道德修养和法治意识。

4.学生的行为习惯对课程学习产生重要影响。教师需关注学生行为习惯的培养，通过课程教学引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版《道德与法治》教材，提前指导学生预习与校园欺凌相关章节，包括“我们是一家人”、“尊重与包容”等内容，为课堂学习奠定基础。

2.辅助材料：

-收集与校园欺凌相关的图片、案例，以图文并茂的形式展示给学生，增强他们对欺凌现象的认知。

-准备相关法律法规的摘录，以便在课堂上进行法治教育。

-搜集关于校园欺凌预防与应对的视频资料，如公益广告、教育短片等，帮助学生直观地了解欺凌的危害和应对方法。

-准备一些校园欺凌现象的典型案例，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：本课程不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，将学生分成若干小组，每组配备一张讨论桌和椅子，便于学生进行小组讨论和分享。

-在教室前方布置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室墙壁上张贴关于尊重、包容、友善等主题的海报，营造和谐、积极的课堂氛围。

此外，教师还需准备以下资源：

1.课堂活动道具：如卡片、白板、记号笔等，用于组织各种教学活动，如小组竞赛、角色扮演等。

2.学生作品展示区：在教室一角设置展示区，用于展示学生在课堂上的成果，如手抄报、感悟心得等。

3.心理辅导资源：为学生提供心理辅导相关资料，如心理疏导技巧、情绪管理方法等，帮助他们学会调适心理，应对校园欺凌。

4.家长教育资源：为家长提供关于校园欺凌的教育资料，促进家校合作，共同关注