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南周中学高一英语听课评课心得

高一教学活动周期间，有幸听到了z教师的一节课。z教师上的是译林版中学英语Module2UnitTwoWishyouwerehere中WelcometotheunitWordPower局部。

二、教学过程

整个教学过程如行云流水，课堂气氛特别活泼，学生语言学问得到有效训练，综合实力得到有效造就，教学效果特别好。这节课为学生供应了足够的时间进展思索和探讨，注意了教材内容的思想性、学问性和观赏性，开阔了学生的视野，造就了审美情趣。老师的角色已经胜利地从学问的传授者转变成了学生自主学习的引导者。

在本课的教学设计和组织上有以下几个特点特殊值得我去学习：

教学创情景，鼓励促参加

z教师先从自己的经验和对travelling的看法谈起，引起学生的探讨Doyouliketravelling?Doyouenjoybeautifulsightswhenyouaretraveling?Whydoyouliketraveling?学生们自由表述看法。接着教师小结后展示各种amazingadventures和places。不仅开阔了学生的视野，造就了审美情趣，而且使学生复习了已有学问，为建构学习新学问做好打算。趁热打铁，z教师要求学生就自己去过的最好玩的地方的经验进展描绘，让学生有了表达的时机，通过前面的有效铺垫，学生应经可以流畅的表达自己去过的最好玩的地方，比方mountainclimbing，bungeejumping和white-waterrafting等等。

导入环节的教学是本节课的亮点之一.老师的设计不仅胜利地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习爱好,促进学生形成踊跃的情感看法和价值观。同时进一步复习稳固与travelling相关的词汇。

留意连接，擅长质疑。

z教师以Whatdoweneedtotakeduringtraveling?为主线，辐射全堂课的词汇教学。教师还是让学生brainstorm，先让学生自己归纳确定的词汇，然后再呈现新的单词。这样的设计符合了学问的建构规律，利于学生承受。在单词的呈现时，先展示的是图片，学生可以在情境中推测新词的意思，最终通过核对在此加深对这些新词的印象。

在这一环节，老师利用实物，图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。z教师始终贯彻以学生为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，踊跃参加。较好的表达了从不懂到懂，从不会到会的过程。

课堂设计新奇，任务性强。

整个词汇学习，都是在一种很轻松的气氛下进展的。学习后，老师设计了多轮活动来稳固新词，不断加深了学生的印象，便于学生记忆新词的意思。尤为突出的是，z教师让学生通过竞赛抢答来稳固新词，同时也检验了学生对新词的表达和理解实力，学生对这些新词都能知道意思，也说的出来。在理解和说都没有障碍的前提下，最终落实到笔头，让学生在语境中去填词。要求学生写出来，这项任务进一步检测了学生对新词的理解，而且注意了书面的一种表达。这样的话，学生听，说，写的实力都得到了熬炼，课堂也不在是一种单纯的喧闹，也注意了学生学问与实力的建构与造就，最终学生在考试评价中也能取得优异成果。通过这一节课，其实在此说明新课标的理念并不与考试大纲完全脱离。在新课标的实施下，更加须要老师的引导作用。

本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活泼，气氛热情。不同层次的学生都能参加，学生收益面大。从我的记录来看，将近三分之二的学生都举手发言且仅有少量错误，而且许多状况下学生对自己在答复中的失误都能自己赐予订正，这说明，该班级的不同层次的学生都学有所得。通过这堂课，我更加清晰相识到一个课堂只有让学生踊跃参加，才为有效，才为好玩。一个课堂，教师说的在多，学生不会也是低效；教师真正应当是引导者，这样不仅减轻了学生的负担，也造就了学生的自主学习实力，当然教师的引导作用很大，而且应当逐步检测学生的驾驭状况，这样课堂也才不流入形式。

二、老师素养

教师教学根本功扎实。教学看法真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比拟丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或教师们记忆深刻，久久不忘。

三、教学建议

1、新旧学问连接的同时应当提醒课题。

2、老师应加强对重点词和重点句的阅读。应多为学生供应自主学习和相互沟通的