统编版四下17 记金华的双龙洞（教案含反思）.docx

统编版四下17记金华的双龙洞（教案含反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文——记金华的双龙洞

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课通过学习《记金华的双龙洞》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文，引导学生理解作者通过生动的描绘展现双龙洞的美丽景色和奇特景观，培养学生的文本解读能力。

2.培养学生的审美情趣：通过分析课文中的精彩语句，让学生感受作者对自然景色的赞美之情，提升学生对美的鉴赏和感知能力。

3.锻炼学生的思维能力：通过讨论和交流，引导学生思考作者为何选择特定的景物进行描绘，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.提高学生的表达能力：通过写作练习，让学生尝试用自己的语言描绘景物，培养学生的语言表达能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容，掌握作者描绘双龙洞的顺序和描绘方法。

（2）学习课文中的精彩语句，体会作者对双龙洞景色的赞美之情，提升学生的审美情趣。

（3）通过讨论和交流，理解作者为何选择特定的景物进行描绘，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

（4）学会用自己的语言描绘景物，提高学生的表达能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的难懂词语和句子：如“蜿蜒”、“悬崖峭壁”等，引导学生通过上下文和图片帮助理解。

（2）引导学生感受作者的写作意图：通过分析课文的结构和语言特点，让学生理解作者为何要描绘双龙洞的景色，以及作者想要传达的思想感情。

（3）培养学生独立思考和创新表达能力：引导学生学会从不同的角度观察和描述景物，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

（4）运用课文中的描写方法进行写作练习：指导学生学会运用课文中的描绘方法，如动静结合、比喻、拟人等，进行自己的写作练习。

（5）提高学生的阅读理解能力：通过阅读课文，引导学生理解作者通过生动的描绘展现双龙洞的美丽景色和奇特景观，培养学生文本解读能力。

（6）培养学生的审美情趣：通过分析课文中的精彩语句，让学生感受作者对自然景色的赞美之情，提升学生对美的鉴赏和感知能力。

（7）锻炼学生的思维能力：通过讨论和交流，引导学生思考作者为何选择特定的景物进行描绘，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

（8）提高学生的表达能力：通过写作练习，让学生尝试用自己的语言描绘景物，培养学生的语言表达能力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《记金华的双龙洞》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如双龙洞的风景图片、地图、相关的纪录片片段等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如观察双龙洞模型的制作，确保实验器材的完整性和安全性，如模型材料、工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生进行讨论和写作练习。

5.写作材料：为学生准备写作练习的纸张、笔等材料，以便学生进行写作练习。

6.互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便教师在课堂上进行讲解和展示。

7.分组材料：为学生分组准备一些标识，如小组名牌或颜色不同的围巾等，以便学生分组进行讨论和合作。

8.评价工具：准备一些评价工具，如评价表或评分标准，以便教师对学生的表现进行评价和反馈。

9.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，明确学习目标和任务，引导学生有序地进行学习。

10.茶点：准备一些茶点，如水果、小点心等，作为奖励或休息时的零食，增加学习的乐趣和舒适度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道双龙洞是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受双龙洞的魅力或特点。

简短介绍双龙洞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《记金华的双龙洞》的主要内容，掌握作者的描绘手法。

过程：

引导学生阅读课文，理解作者通过生动的描绘展现双龙洞的美丽景色和奇特景观。

分析课文的结构和语言特点，让学生理解作者为何要描绘双龙洞的景色，以及作者想要传达的思想感情。

3.课文解析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解双龙洞的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文中的描写进行分析和讨论。

详细介绍每个描写的背景、特点和意义，让学生全面了解双龙洞的多样性或复杂性。

引导学生思考