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人音版音乐三年级下册摇船调教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:摇船调——探索江南水乡的音乐魅力
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第5周第2节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
【导入】(5分钟)
1.利用多媒体播放江南水乡风光片,引导学生关注并感受江南特色。
2.询问学生对江南水乡的印象,引出本节课的主题——摇船调。
【新课导入】(10分钟)
1.介绍摇船调的背景知识,如起源、流传地区等。
2.播放摇船调歌曲,让学生初步感受歌曲的风格和特点。
【歌曲学唱】(15分钟)
1.分组进行歌曲学唱,教师示范并指导学生掌握歌曲的节奏、音准等。
2.对学生在学唱过程中遇到的问题进行解答和指导。
【歌词理解】(5分钟)
1.引导学生理解歌词的含义,感受歌曲所表达的意境。
2.讨论歌词中描绘的江南水乡景象,培养学生的想象力和表达能力。
【实践活动】(5分钟)
1.分组进行摇船调的表演,鼓励学生自编动作,体验音乐与舞蹈的结合。
2.评选出最佳表演小组,给予表扬和鼓励。
【总结】(5分钟)
1.回顾本节课所学内容,让学生复述摇船调的特点和江南水乡的景象。
2.强调音乐与生活的紧密联系,鼓励学生在生活中发现和欣赏音乐美。
【作业】
1.家长协助,让学生在家中观看有关江南水乡的影片或图片,加深对摇船调背景知识的了解。
2.学生课后自主练习摇船调,下节课进行表演展示。
核心素养目标分析
本节课围绕《摇船调》开展音乐教学活动,旨在培养学生以下核心素养:
1.提高音乐审美能力:通过聆听、学唱摇船调,让学生体验和欣赏江南水乡音乐的风格与美感,培养他们对音乐的感知力和鉴赏力。
2.增强文化理解与认同:了解摇船调的历史背景和地域特色,使学生认识到音乐是民族文化的重要组成部分,增强对传统文化的尊重和传承意识。
3.发展团队协作与表达能力:在分组学唱和表演过程中,培养学生团队协作精神,提高沟通与表达能力,激发创作潜能。
4.培养创新思维与表现力:鼓励学生自编动作、创新表演形式,激发学生的创新意识,提高表现力和自信心。
5.增进情感体验与共鸣:通过学唱摇船调,引导学生体验歌曲所表达的美好情感,培养学生的同理心,增进对生活的热爱。
6.培养自主学习与探究能力:学生在课后自主观看相关影片、图片,深入探究摇船调的文化内涵,培养自主学习和探究能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)歌曲学唱:掌握摇船调的旋律、节奏和歌词,能准确、流畅地演唱。
-举例:通过教师示范、分组练习,确保学生熟练掌握歌曲的起承转合,特别是歌曲中的特色旋律和节奏。
(2)音乐感知:理解摇船调的音乐风格和江南水乡的文化特色。
-举例:通过对比其他地区的民歌,让学生感受摇船调的独特韵味,了解其与江南水乡生活的关联。
(3)情感体验:体会歌曲所表达的对美好生活的向往和赞美之情。
-举例:通过讲解歌词含义,引导学生体验歌曲中的情感,激发他们对生活的热爱。
2.教学难点
(1)节奏掌握:对于摇船调中的一些特殊节奏,如切分音、附点音符等,学生可能难以准确把握。
-举例:通过拍手、敲击乐器等方式,帮助学生感受和练习这些节奏,逐步突破难点。
(2)音准控制:歌曲中的一些旋律跳跃较大,学生可能存在音准上的困难。
-举例:教师可以通过钢琴伴奏或录音带,让学生跟随练习,同时采用音阶练习帮助学生提高音准控制能力。
(3)文化理解:三年级学生对江南水乡文化背景的理解可能较为肤浅,难以深入体会歌曲的文化内涵。
-举例:通过图片、视频等多媒体资源,创设情境,让学生在视觉和听觉上更直观地感受江南水乡的风土人情,加深文化理解。
(4)创新表现:鼓励学生在表演中创新,但对于如何结合歌曲特色进行创新表现,学生可能感到困惑。
-举例:教师可以提供一些创意元素,如手势、步伐变化等,引导学生在此基础上进行组合和创新,降低难度,激发学生的创造力。
在教学过程中,教师应针对以上重点和难点内容,运用多种教学方法和策略,确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解摇船调的历史背景、音乐特点,为学生提供丰富的知识信息,帮助他们建立系统的知识结构。
-结合课本内容,详细介绍摇船调的起源、流传及其在江南地区的文化意义。
-通过生动的语言和形象的比喻,讲解摇船调的旋律、节奏特点,增强学生的理解和记忆。
2.情境教学法:利用多媒体设备,如投影、音响等,创造具有江南水乡特色的情境,让学生在情境中感受音乐的魅力。
-播放江南水乡风光片,让学生仿佛置身于歌曲所描绘的环境中,加深对歌曲
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