习作：看图画，写一写 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

习作：看图画，写一写教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：看图画，写一写教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：习作：看图画，写一写

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提高学生的观察力和想象力，学会从图画中获取信息并展开想象。

2.培养学生的语言表达和写作能力，能够运用所学词汇和句型进行叙述。

3.培养学生的审美情趣，学会欣赏图画中的美。

4.培养学生的合作精神，学会与同学分享和讨论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备一定的语文基础知识，如词汇、句型、语法等，能够进行简单的阅读和写作。在写作方面，学生已经学习过如何写日记、看图写话等，具备一定的写作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们对图画、故事等直观形象的内容有较强的感知能力。在写作方面，学生喜欢发挥想象，表达自己的想法。然而，部分学生可能在观察力、想象力、语言组织等方面存在一定程度的不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的困难包括：观察力不足，难以从图画中获取有效信息；想象力有限，难以展开丰富的想象；语言表达不够准确，句式单一；写作结构不够清晰，逻辑性不强。此外，部分学生可能在写作过程中缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以图画为载体，引导学生观察并分析图画中的细节，激发学生的想象力和创造力，从而提高学生的写作能力。

-讨论法：通过小组讨论，让学生互相分享自己的观察和想象，培养学生之间的合作精神和沟通能力。

-案例分析法：选择一些优秀的图画作文案例，让学生分析其写作结构和语言表达，从中学习写作技巧。

-项目导向学习：将写作任务分解为多个步骤，让学生在教师的指导下逐步完成，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演图画中的角色，通过表演来理解角色的情感和行为，从而更好地展开想象和写作。

-实验：让学生动手制作简单的图画，如剪贴画、水彩画等，培养学生的动手能力和创造力。

-游戏：设计一些图画相关的游戏，如“看图猜词”、“图画接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和想象力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作图画相关的PPT，展示图画作文的示例，让学生直观地了解写作技巧。

-视频：播放一些图画作文的示范视频，让学生学习如何从图画中获取信息并展开想象。

-在线工具：利用在线图画作文平台，让学生进行在线写作和互相评价，提高他们的写作能力。

-图书资源：推荐一些图画作文相关的图书，让学生在课余时间进行阅读和借鉴。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图画作文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图画作文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确图画作文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图画作文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图画作文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为图画作文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图画作文的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图画作文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对图画作文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图画作文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的图画作文错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）