Unit4 Where is my car？ Story time and start to read 新课标原创优课单元整体教学设计.docx

Unit4Whereismycar？Storytimeandstarttoread新课标原创优课单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Whereismycar？Storytimeandstarttoread新课标原创优课单元整体教学设计

教学内容

《Unit4Whereismycar？Storytimeandstarttoread》新课标原创优课单元整体教学设计，主要包括以下内容：

1.Storytime：通过故事形式呈现本单元重点词汇和句型，如：Whereis...？Isit...？等，让学生在情境中感知、理解和运用目标语言。

2.Starttoread：结合教材中的阅读文本，引导学生运用目标词汇和句型进行阅读理解，提高学生的阅读能力。

3.词汇教学：教授与本单元话题相关的词汇，如：park、street、perhaps、find等。

4.句型教学：教授Whereis...？Isit...？Itsin/under/behind/nextto...等句型，让学生在实际场景中运用。

5.语法教学：通过故事和阅读文本，让学生掌握一般现在时的用法，巩固is/am/are的用法。

6.口语交际：培养学生运用目标语言进行询问和描述物品位置的能力，提高口语表达能力。

7.文化渗透：通过故事和阅读文本，让学生了解并尊重不同文化背景下的行为习惯。

8.情感教育：教育学生关爱他人，学会合作与分享。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过本章节学习，掌握描述物品位置的词汇和句型，提高口语表达和阅读理解能力。

2.思维品质：激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和批判性思维，使学生能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

3.文化意识：提高学生对中外文化差异的敏感度，学会尊重和理解不同文化背景下的行为习惯，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组活动、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。

学情分析

本节课针对的是小学四年级的学生，经过前三年的英语学习，学生已具备一定的英语基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。

1.知识层面：

（1）大部分学生已掌握基本的英语词汇和日常用语，能进行简单的自我介绍和日常交流。

（2）学生对一般现在时的用法有所了解，但在实际运用中仍存在困难。

（3）学生在描述物品位置时，词汇和句型掌握程度不一，部分学生表达能力较弱。

2.能力层面：

（1）学生的听说能力相对较强，能理解并模仿教材中的对话和故事。

（2）阅读能力有待提高，部分学生在阅读过程中遇到困难，如词汇理解和句子结构分析。

（3）写作能力较弱，学生对于如何运用所学句型和词汇进行写作尚需指导。

3.素质层面：

（1）学生的合作意识较强，乐于与同学交流、分享学习心得。

（2）部分学生自信心不足，害怕犯错，导致课堂参与度不高。

（3）学生在面对困难时，缺乏自主解决问题的能力。

4.行为习惯：

（1）学生课堂纪律良好，能按照老师的要求参与课堂活动。

（2）部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

（3）学生的学习习惯有待培养，如预习、复习等。

对本课程学习的影响：

1.知识层面的差异会导致部分学生在学习过程中感到吃力，影响学习兴趣。

2.能力层面的差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，进行分层教学。

3.素质层面的差异要求教师在教学中注重激发学生的自信心，提高课堂参与度。

4.行为习惯方面的问题需要教师加强课堂管理，培养学生的自主学习能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点词汇和句型，教师采用讲授法进行详细讲解，让学生明确知识点，为后续实践打下基础。

2.情境教学法：结合Storytime和Starttoread部分，创设生动、真实的情境，让学生在情境中感知、理解和运用目标语言，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，如寻找隐藏的物品、描述物品位置等，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放教材中的故事动画，让学生在视觉和听觉上更好地感知语言，提高学习效果。

2.教学软件：运用教学软件设计互动游戏和练习，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效率。

3.实物演示：使用实物、图片等教具，形象直观地展示本节课的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

结合教学内容和学生特点，以下具体教学步骤和手段：

1.导入新课：通过播放教材中的歌曲，引导学生进入课堂氛围，