通用版暑假作文之优化升华篇《第5讲：×××游记——空间顺序写景》教学设计.docx

通用版暑假作文之优化升华篇《第5讲：×××游记——空间顺序写景》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

通用版暑假作文之优化升华篇《第5讲：×××游记——空间顺序写景》教学设计

教材分析

《第5讲：×××游记——空间顺序写景》是通用版暑假作文优化升华篇的一讲内容。这一讲的主要目的是让学生掌握空间顺序写景的方法，学会如何通过空间的变换来描绘景物，使文章更加生动有趣。教材通过理论讲解和实例分析，帮助学生理解空间顺序写景的概念，并提供了大量的练习素材，让学生在实践中掌握这一写作技巧。

本讲的内容与学生的实际写作需求紧密相连，通过学习空间顺序写景的方法，学生可以提升自己的写作水平，使作文更加富有画面感和层次感。同时，这一讲的内容也与学生的生活经验相契合，他们可以通过描述自己熟悉的景物，发挥想象，将景物描绘得更加生动有趣。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以教材内容为主线，通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生掌握空间顺序写景的方法，并在实践中提升自己的写作能力。同时，我还会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。

核心素养目标

本讲的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、创意表达能力、思维能力、文化理解与传承能力。通过学习空间顺序写景的方法，学生将能够更好地欣赏和理解自然景观，培养对美的感知和鉴赏能力；在写作实践中，学生将学会运用空间变换的手法，创新表达自己的思想和情感，提升创意表达能力；同时，通过分析教材中的实例和进行自己的写作练习，学生将锻炼自己的逻辑思维和想象力，增强思维能力；最后，通过学习游记文学，学生将深入理解中国的文化传统，增强对文化的理解和传承能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本讲学习之前，学生应该已经掌握了作文的基本结构，能够运用简单的叙述、描写、抒情等手法进行写作。同时，学生应该对游记这一文学体裁有一定的了解，能够理解游记的基本特点和写作要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作的兴趣和热情将直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我将关注学生的兴趣点，尽量将教学内容与学生的兴趣相结合，以提高他们的学习积极性。此外，学生的写作能力和学习风格也会影响他们的学习效果。有些学生可能具有较强的书面表达能力，而有些学生可能更擅长口头表达；有些学生可能喜欢条理清晰的写作风格，而有些学生可能更偏好富有想象力的表达方式。在教学过程中，我将充分考虑学生的这些差异，采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本讲的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解空间顺序写景的概念和手法可能比较困难，需要通过具体的实例和练习来逐步掌握；其次，在实际写作过程中，如何运用空间顺序写景的手法，使文章具有层次感和画面感，是一个较大的挑战；最后，如何在作文中表达自己的情感和思想，使文章具有深度和内涵，也是学生需要面对的困难。针对这些困难和挑战，我将采取有针对性的教学策略，通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生克服困难，提升写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、作文纸张、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）等。

3.信息化资源：教材电子版、相关PPT课件、优秀游记范文、写作指导视频、在线词典、文献资料等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、peer-review（同伴评审）、写作指导、反馈与评价等。

四、教学资源

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解空间顺序写景的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空间顺序写景内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确空间顺序写景教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保空间顺序写景教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习空间顺序写景的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与空间顺序写景相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空间顺序写景学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的作文基础内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为空间顺序写景新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解空间顺序写景的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，