Unit 1 My day Part A Let’s talk 单元整体设计.docx

Unit1MydayPartALet’stalk单元整体设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit1MydayPartALet’stalk，重点围绕日常活动和时间表达进行对话练习。教学内容主要包括日常活动的词汇、一般现在时态以及时间表达方式。与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的日常活动词汇和一般现在时态，为本节课的对话练习奠定了基础。此外，本节课将进一步拓展学生对时间表达方式的认识，如morning、afternoon、evening等，使他们在实际情景中能够运用所学知识进行有效沟通。通过与课本的紧密关联，让学生在实践中巩固和提高所学知识，增强英语语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1MydayPartALet’stalk，学生能够：（1）运用日常活动词汇和一般现在时态进行流畅的对话表达，提升语言表达能力；（2）分析、比较不同的日常活动，培养观察、比较、分析的思维品质；（3）了解并尊重不同文化背景下的日常生活方式，增强文化意识；（4）自主探究、合作交流，提高解决问题的学习能力和团队协作能力。以上目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.日常活动词汇的掌握与运用；2.一般现在时态的对话练习；3.时间表达方式的正确使用。

难点：1.对话中时态的正确切换；2.词汇在不同情景中的灵活运用；3.时间表达方式的理解与记忆。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆日常活动词汇，并通过角色扮演、小组讨论等形式进行实际运用；

2.创设丰富的生活情境，让学生在实际语境中练习一般现在时态，加强时态感知；

3.设计时间表达方式表格，帮助学生分类记忆，并通过举例、练习等方式加强巩固；

4.针对难点，设置专项练习，引导学生发现并纠正错误，提高对时态和词汇运用的准确性；

5.鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生、生生互动，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版英语三年级下册教材，以便课堂上随时查阅本节课所需的教材内容。

2.辅助材料：

a.准备与日常活动和时间表达相关的图片，如起床、吃早餐、上学、玩耍等，以便学生能够直观地理解并运用所学词汇；

b.设计一张时间表达方式图表，包含morning、afternoon、evening等词汇，帮助学生快速记忆和运用；

c.搜集一些与日常活动相关的简短视频，展示在不同时间段内人们进行的日常活动，增强学生对时间表达和日常活动词汇的理解；

d.准备一份对话练习册，包含本节课所学的句型和词汇，供学生在课堂上进行对话练习。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分成几个区域，每个区域代表一个时间段，如morning、afternoon、evening，并在相应区域展示与该时间段相关的图片和词汇；

b.设置一个角色扮演区，供学生进行对话练习；

c.在教室前方设置多媒体设备，方便播放与教学内容相关的视频和图片；

d.布置分组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享包含日常活动词汇、一般现在时态和时间表达方式的预习资料，明确要求学生能够提前熟悉并尝试运用这些词汇和时态。

-设计预习问题：围绕我的日常，设计问题如“你的一天是如何度过的？”引导学生思考并尝试用英语表达。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，尝试记忆新词汇。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己一天的活动，尝试用英语描述。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信等工具，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉日常活动词汇和一般现在时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于日常活动的视频，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常活动词汇和一般现在时态的用法，结合实际例子。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习对话。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学