人音版一年级音乐上册（五线谱）第5课《聆听 三个和尚》教学设计.docx

人音版一年级音乐上册（五线谱）第5课《聆听三个和尚》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《聆听三个和尚》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第5课

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人音版一年级音乐上册（五线谱）第5课《聆听三个和尚》进行教学设计，结合一年级学生的认知水平和兴趣点，注重培养学生音乐欣赏能力和基本五线谱识读能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性。

核心素养目标分析

本节课围绕《聆听三个和尚》展开，核心素养目标主要包括音乐感知、艺术表现和文化理解三个方面。首先，通过聆听和感受音乐，培养学生对音乐节奏、旋律的敏感度，提高音乐感知能力。其次，引导学生用简单的肢体动作表达音乐，发展学生的艺术表现力。最后，结合课本内容，让学生了解《三个和尚》的故事背景，理解音乐与生活的紧密联系，培养文化理解素养。

在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励学生主动参与、积极表达，培养其合作意识和团队精神。通过本节课的学习，使学生能够在音乐欣赏中培养审美情趣，提高综合素质，达到新课标所要求的核心素养目标。同时，注重引导学生关注生活中的音乐元素，激发他们对音乐学习的兴趣和热情，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的音乐课程中，已经学习了基本的音高、音名和简单的节奏，能够识别一些简单的五线谱符号，并能够跟随音乐进行简单的律动。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对音乐有着天然的好奇心和兴趣，他们喜欢通过游戏和活动的方式学习音乐。学生在集体活动中表现出较强的参与意识和模仿能力，但个体差异明显，有的学生在音乐表达和节奏感知上更为敏感，而有的学生可能需要更多的鼓励和支持。学生的学习风格多样，有的偏向听觉学习，有的则更喜欢通过视觉和肢体动作来感知音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在辨识五线谱上的音高时遇到困难，特别是对音名与五线谱位置对应关系的理解。此外，对于音乐中的节奏变化和旋律线条的感知也可能是一个挑战。对于《聆听三个和尚》这样的故事性音乐作品，学生可能需要帮助来理解音乐与故事情节之间的关系，以及如何通过音乐来表现故事情感。

在教学中，教师应充分考虑这些因素，采用多样化的教学策略，如通过图示、动作和游戏等方式，帮助学生克服困难，激发学生的学习兴趣，提升他们的音乐素养。

教学资源

1.硬件资源：

-钢琴或电子琴

-多媒体教学设备（投影仪、音响系统）

-音乐教具（如小鼓、木鱼等）

2.软件资源：

-音乐教学软件（用于展示五线谱和播放音乐）

-课本配套的音响资料（《三个和尚》音乐CD或数字文件）

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于学生互动、展示等）

-校本课程资源库（提供额外的音乐教学素材）

4.信息化资源：

-PowerPoint课件（包含五线谱知识、音乐欣赏指导等）

-视频资料（音乐表演、故事动画等）

5.教学手段：

-分组合作学习

-互动式教学游戏

-角色扮演和情景模拟

-课堂教学评价工具（用于评估学生学习效果）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《聆听三个和尚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能听出音乐中的故事情节吗？”激发学生思考，为课堂学习音乐欣赏和五线谱知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如钢琴、音响、课件等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音高、音名和简单节奏，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解五线谱的基础知识，结合《三个和尚》的实例帮助学生理解。突出音高与五线谱位置的重点，强调节奏和旋律的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕音乐中的故事情节和五线谱知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考音乐的内涵和表现手法。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对五线谱知识和音乐欣赏进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的音乐知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对五线谱和音乐欣赏的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随