人教版音乐七年级下册第4单元：斑鸠调-教案.docx

人教版音乐七年级下册第4单元：斑鸠调-教案

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《斑鸠调》，这首歌曲收录在人教版音乐七年级下册的第4单元。歌曲以斑鸠的叫声为素材，通过模仿斑鸠的叫声，引导学生感受音乐的魅力。

在教学过程中，我会通过对比学生已知的音乐知识，帮助他们理解歌曲的节奏和旋律。例如，我会让学生回顾之前学习的音符和节奏知识，然后让他们在歌曲中找出对应的节奏，以此来提高他们对音乐的理解和感受。

此外，我还会引导学生通过演唱和演奏的方式，来感受歌曲的美妙之处。通过这种方式，学生不仅能够加深对歌曲的理解，还能够提高他们的音乐素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要是培养学生的音乐素养和审美能力。具体来说，包括以下几个方面：

1.音乐素养：通过学习《斑鸠调》，学生能够理解和感受音乐的节奏和旋律，提高对音乐的认知和理解能力。同时，通过演唱和演奏的方式，学生能够提高自己的音乐表现力和表达能力。

2.审美能力：本节课通过让学生模仿斑鸠的叫声，引导他们感受音乐的美妙之处。通过这种方式，学生能够提高自己的审美能力，培养对音乐的兴趣和爱好。

3.合作与交流：在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们共同演唱和演奏《斑鸠调》。通过这种方式，学生能够提高自己的合作能力和交流能力，培养团队精神。

4.创造力：我会鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的音乐作品。通过这种方式，学生能够提高自己的创造力和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《斑鸠调》这首歌曲，通过学习这首歌曲，学生能够理解和感受音乐的节奏和旋律，提高对音乐的认知和理解能力。同时，通过演唱和演奏的方式，学生能够提高自己的音乐表现力和表达能力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）节奏的把握：在演唱和演奏《斑鸠调》时，学生需要准确地把握节奏。如果学生不能准确地把握节奏，将会影响到歌曲的整体表现效果。因此，教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生掌握正确的节奏。

（2）音高的控制：在演唱和演奏《斑鸠调》时，学生需要准确地控制音高。如果学生不能准确地控制音高，将会影响到歌曲的旋律美。因此，教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生掌握正确的音高。

（3）歌曲的情感表达：在演唱和演奏《斑鸠调》时，学生需要准确地表达歌曲的情感。如果学生不能准确地表达歌曲的情感，将会影响到歌曲的艺术效果。因此，教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生掌握正确的情感表达。

（4）团队合作：在演唱和演奏《斑鸠调》时，学生需要与团队成员进行良好的合作。如果学生不能与团队成员进行良好的合作，将会影响到歌曲的整体表现效果。因此，教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生掌握正确的团队合作方式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是《斑鸠调》这首歌曲，学生需要通过教材来学习和理解这首歌曲的旋律和节奏。因此，每位学生都需要有一份教材，以便于在课堂上进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受《斑鸠调》这首歌曲，我会准备一些与歌曲相关的多媒体资源。例如，我会准备一些斑鸠的图片和视频，让学生更加直观地了解斑鸠的叫声，从而更好地模仿和演唱这首歌曲。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我会组织学生进行一些实验活动，例如模拟斑鸠的叫声。为了确保实验的完整性和安全性，我会准备一些必要的实验器材，例如录音设备、音响设备等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，我会组织学生进行一些分组讨论和实验活动。为了确保这些活动的顺利进行，我会根据教学需要布置教室环境。例如，我会设置一些分组讨论区，让学生可以自由地讨论和交流；我还会设置一些实验操作台，让学生可以进行实验操作。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《斑鸠调》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《斑鸠调》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《斑鸠调》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《斑鸠调》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《斑鸠调》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《斑鸠调》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系