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成就目标定向理论发展的研究回顾与展望

1引言

动机是指引起和维持个体活动，并使之朝着某一目标进行，以满足个体某种需要的内部

动力。它一般具有三种功能：激活功能，指向功能和强化功能。激活功能即动机会促使人产

生某种活动，对行为起着使动作用;指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目

标，朝着预定的方向前进;强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。而学

习动机是寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向。

1.1成就目标

成就目标理论是学习动机理论的一种，成就目标根据不同的研究者对其有不同的理解。

Ames(1992)认为成就目标指的是成就行为的目的,是能力信念、成败归因和情感三者的整合

模式;Urdan(1995)等人认为成就目标是学生对开展学习任务原因的一种知觉;Dweck(1988)

等人将成就目标定义为“对认知过程的计划,它具有认知的、情感的和行为的结果”;Pintrich

(2000)认为成就目标是“关于个体追求成就任务的理由和目的的认知表征”。由此可知研究者

对于成就目标的具体定义虽各不相同,但他们都认为成就目标是个体对所从事某一成就任务

的目的或原因的认知。Midgley(2001)认为成就目标是一种个体感知到的抑或行为的目的，

涉及与胜任力有关的情景。