Unit 4 My home Part B Let’s talk 单元整体教学设计.docx

Unit4MyhomePartBLet’stalk单元整体教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《Unit4MyhomePartBLetstalk》选自人教版PEP英语三年级下册，本单元以“家”为主题，围绕描述家庭环境和家具摆放展开。PartBLet’stalk部分以对话形式呈现，通过展示John和妈妈在家中的对话场景，让学生掌握与家庭相关的词汇和句型，如“whereis/are...”，“under”，“behind”，“nextto”等。课程设计注重培养学生的口语表达和听力理解能力，鼓励学生在生活中运用所学，实现语言知识的内化。教学内容与课本紧密结合，旨在巩固和提高学生运用英语进行日常交流的能力。

核心素养目标

本课程致力于提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit4MyhomePartBLetstalk》，学生将能够：1.运用所学词汇和句型描述家庭环境和家具位置，提升语言表达和沟通能力；2.了解并尊重不同文化的家庭生活方式，增强跨文化交际意识；3.发展逻辑思维和空间想象力，通过观察、分析对话情境，提高解决问题的能力；4.养成良好的学习习惯，通过自主学习、合作交流，提升英语学习效率。核心素养目标与课本紧密结合，旨在培养学生在实际语境中运用英语的能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“whereis/are...”，“under”，“behind”，“nextto”等，这些词汇是描述家庭环境和家具位置的基础，需要学生熟练掌握。

-举例：学生能够准确地使用“whereis/are...”来询问物品的位置，如“Whereisthecat?It’sunderthetable.”

（2）句型：课程中的关键句型是描述物品位置的结构，如“...is/areunder/behind/nextto...”，学生需要能够运用这些句型进行简单对话。

-举例：学生能够构造句子“TheTVisnexttothesofa.”来描述家具的相对位置。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生往往在词汇的实际运用上存在困难，如何将新学的词汇恰当地应用到句子中，特别是在描述复杂空间关系时。

-举例：难点在于学生能否灵活运用“behind”和“nextto”来描述多个物品之间的位置关系，如“Thebookisbehindthephone,andthephoneisnexttothecomputer.”

（2）听力理解：本节课的对话中包含了速度较快的自然语言，学生需要在听的过程中迅速捕捉关键信息，这对他们的听力理解能力是一个挑战。

-举例：学生需要能够在对话中快速识别出“Whereis...?It’sunder/behind/nextto...”等关键句型，并理解其含义。

（3）口语表达：学生在进行口语表达时，可能会出现语序混乱、词汇选择不当等问题，这需要教师在教学过程中给予特别的关注和指导。

-举例：学生在尝试描述家庭环境时可能会说错语序，如“Underthetableisthecat”而不是“Thecatisunderthetable”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版PEP英语三年级下册课本，提前指导学生预习《Unit4MyhomePartBLet’stalk》部分，熟悉对话内容。

-准备课程相关的练习册和作业本，以便学生在课堂上进行巩固练习。

2.辅助材料：

-准备与家庭环境和家具摆放相关的图片，如客厅、卧室、厨房等场景，以及沙发、桌子、椅子等家具的图片，用于直观展示和词汇教学。

-设计和打印含有家具位置描述的图表，帮助学生通过视觉辅助理解空间关系。

-搜集和剪辑家庭场景的短视频，展示家庭成员在不同房间内的活动，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-准备单词卡片，写上本节课的重点词汇和句型，用于课堂游戏和复习环节。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但可以准备一些小道具，如玩具家具和玩偶，用于模拟对话场景，增加课堂互动性。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，每个区域代表不同的家庭空间，如客厅、卧室等，摆放相应的家具图片或道具。

-设立一个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和对话练习。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的图片和词汇卡片，营造英语学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探