六年级上册数学教案-7.2　选择合适的统计图-冀教版.docxVIP

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教案：选择合适的统计图

教学目标：

1.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。

3.通过对统计图的学习，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。

教学内容：

1.条形统计图：能很容易看出数量的多少。

2.折线统计图：不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况。

3.扇形统计图：能反映部分与整体的关系。

教学重点与难点：

重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的样本。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示一组数据：30人喜欢足球，20人喜欢篮球，15人喜欢乒乓球，5人喜欢其他运动。请学生选择一种合适的统计图来表示这组数据。

2.学生尝试画出条形统计图、折线统计图和扇形统计图，教师点评并引导学生说出各自的特点。

二、新课讲解（15分钟）

1.教师讲解条形统计图的特点：能很容易看出数量的多少。

2.教师讲解折线统计图的特点：不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况。

3.教师讲解扇形统计图的特点：能反映部分与整体的关系。

三、案例分析（10分钟）

1.教师出示一个案例，请学生根据案例选择合适的统计图。

案例：某校六一班有男生25人，女生20人，请问如何用统计图表示这个班级的男女生人数？

2.学生思考并选择合适的统计图，教师点评并讲解。

四、课堂练习（10分钟）

1.学生书上练习第67页“做一做”，教师巡回指导。

2.学生互相交流心得，教师点评并讲解。

五、课堂小结（5分钟）

2.学生分享学习收获。

板书设计：

选择合适的统计图

条形统计图：能很容易看出数量的多少。

折线统计图：不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况。

扇形统计图：能反映部分与整体的关系。

作业设计：

1.完成学生用书第68页“练一练”。

2.观察生活中常见的统计图，了解其特点及作用，下节课分享。

课后反思：

需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和引导学生学习，以及学生如何参与和完成学习任务。这个部分的细节对于理解整个教学活动的实施和效果至关重要。

补充和说明：

一、导入环节的设计与实施（100字）

导入环节是教学活动的起始阶段，其目的是激发学生的兴趣和好奇心，引发学生的思考，为后续的新课学习做好铺垫。在这个环节中，教师通过提出一个问题或者展示一个与新课相关的案例，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。例如，在教授“选择合适的统计图”这一课时，教师可以提出一个问题：“你们在生活中见过哪些统计图？它们分别是用来表示什么的？”这样能够激发学生的思考，引发他们的好奇心，为后续的新课学习做好铺垫。

二、新课讲解环节的设计与实施（200字）

1.讲解内容要清晰、系统和全面。教师需要按照一定的逻辑顺序，逐步讲解新知识，确保学生能够理解和掌握。

2.讲解方式要多样化。教师可以运用讲解、示范、展示等不同的方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.讲解过程中要注重与学生的互动。教师可以通过提问、邀请学生回答等方式，了解学生对新知识的理解情况，及时调整讲解方式和节奏。

例如，在教授“选择合适的统计图”这一课时，教师可以讲解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，然后通过展示一些实际案例，让学生了解如何选择合适的统计图来表示不同的数据。

三、案例分析环节的设计与实施（200字）

案例分析环节是帮助学生将新学到的知识运用到实际问题中的环节，其目的是培养学生的应用能力和解决问题的能力。在这个环节中，教师需要设计一些与学生生活实际相关的案例，让学生通过分析案例，运用新学到的知识解决问题。

例如，在教授“选择合适的统计图”这一课时，教师可以设计一个案例：某校六一班有男生25人，女生20人，请用合适的统计图表示这个班级的男女生人数。学生可以通过分析这个案例，运用新学到的知识，选择合适的统计图来解决问题。

四、课堂练习环节的设计与实施（200字）

课堂练习环节是帮助学生巩固新学到的知识的重要环节，其目的是通过学生的实际操作，加深他们对新知识的理解和掌握。在这个环节中，教师需要设计一些具有针对性的练习题目，让学生通过实际操作，巩固新学到的知识。

例如，在教授“选择合适的统计图”这一课时，教师可以设计一些练习题目，让学生通过实际操作，选择合适的统计图来表示不同的数据。这样既能巩固学生对新知识的理解和掌握，又能培养他们的应用能力和解决问题的能力。

五、课堂小结环节的设计与实施（100字）

六、作业设计环节的设计与实施（150字）

作业设计环节是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，同时培养