Unit 8 Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册.docx

Unit8Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册

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教材分析

《Unit8Grammar教学设计》针对的是2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册。本章节主要内容是现在进行时态的用法。教材通过日常生活中的情境，引导学生理解和掌握现在进行时态的构成和用法。本节课旨在帮助学生能够熟练运用现在进行时描述正在进行的动作，并能够正确使用相关词汇和句型进行交流。

教学内容主要包括现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）、标志性词、以及其在实际情境中的运用。通过课本中的对话和练习，学生将能够理解现在进行时态的概念，并能够在适当的语境中进行运用。

教学活动设计包括导入、新课呈现、练习、小组活动和总结环节。导入环节通过提问学生日常活动引入现在进行时态的概念；新课呈现环节通过课本插图和对话，讲解现在进行时态的构成和标志性词；练习环节通过课本练习和小组活动，巩固学生对现在进行时态的理解；总结环节通过归纳总结，确保学生能够清晰掌握现在进行时态的用法。

评价设计方面，本节课将通过课堂参与、小组活动表现和课后作业完成情况进行综合评价，以检验学生对现在进行时态的掌握情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在进行时态的学习，学生将能够提升英语语言能力的运用，理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。同时，通过课本中的情境和文化背景，学生将增强对英语文化的认识和理解，培养跨文化交流的意识。通过小组活动和自主学习，学生将培养良好的思维品质和学习能力，提高自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）现在进行时态的构成：学生需要掌握现在进行时态的构成，即“be动词+动词ing形式”。

（2）标志性词的使用：学生需要学会在句子中使用标志性词，如“now”、“atthemoment”等，以表明动作正在进行。

（3）现在进行时态的运用：学生需要能够在适当的语境中运用现在进行时态描述正在进行的动作。

（4）相关词汇和句型的掌握：学生需要掌握与现在进行时态相关的词汇和句型，如“Iamdoing”、“Heisplaying”等。

2.教学难点

（1）现在进行时态的概念：学生可能难以理解动作正在进行这一概念，需要通过具体情境和例子进行引导。

（2）标志性词的识别：学生可能对标志性词的含义和用法不够了解，需要通过反复练习和情境模拟来加深理解。

（3）句型的灵活运用：学生可能难以将现在进行时态运用到实际情境中，需要通过角色扮演、小组讨论等活动来提高运用能力。

（4）动词ing形式的掌握：学生可能对动词ing形式的构成和用法不够熟悉，需要通过语法练习和词汇游戏等进行强化。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1）通过日常生活情境，如课堂上的互动游戏、小组讨论等，让学生感知和体验现在进行时态的使用场合，从而理解动作正在进行的概念。

2）列举具体例子，如课本中的对话和练习，强调标志性词的使用和意义。

3）设计角色扮演、小组讨论等实际操作活动，让学生在具体情境中运用现在进行时态，提高运用能力。

4）通过语法练习、词汇游戏等形式，巩固动词ing形式的构成和用法。

5）提供充足的练习机会，让学生在课堂和课后进行实践，检验对现在进行时态的掌握程度。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创造真实的语言环境，如课堂上的角色扮演、情境模拟等，让学生在具体情境中理解和运用现在进行时态。

（2）交际法：鼓励学生参与课堂讨论和互动，如小组讨论、同伴交流等，提高学生的语言表达能力和交际能力。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如小组项目、课堂展示等，引导学生主动探索和实践现在进行时态的用法。

（4）语法讲解法：通过系统的语法讲解，让学生掌握现在进行时态的构成和标志性词的用法。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过提问学生日常活动，引入现在进行时态的概念，激发学生的兴趣和参与度。

（2）新课呈现环节：通过课本插图和对话，讲解现在进行时态的构成和标志性词，让学生在语境中感知和理解。

（3）练习环节：设计课本练习和小组活动，如角色扮演、语法游戏等，巩固学生对现在进行时态的理解和运用。

（4）小组活动环节：组织学生进行小组讨论和项目导向学习，让学生在实际操作中运用现在进行时态，提高语言运用能力。

（5）总结环节：通过归纳总结，确保学生能够清晰掌握现在进行时态的用法。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示现在进行时态的构成、标志性词和例句，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与现在进行时态相关的视频，如日常生活中的场景、动画等，提高学生的学习兴趣和语