提升——四年级课后服务口才练习活动 第二课时教案.docx

提升——四年级课后服务口才练习活动第二课时教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自四年级课后服务口才练习活动教材的第三章“表达与交流”，重点落在让学生通过练习，提升口语表达能力和自信。具体内容包括：1）情感表达训练，通过角色扮演练习表达不同的情感；2）故事复述，锻炼学生的记忆力和语言组织能力；3）小组讨论，提高学生的互动沟通技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的口语表达技巧和情感词汇，本节课将在此基础上，通过实践活动，加深学生对情感表达、故事叙述和小组互动的理解和应用。通过复述和角色扮演，学生可以将学过的词汇和句型运用到实际情境中，从而提升他们的口才和自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、思维逻辑性和人际交往能力。通过情感表达训练，学生能够恰当地运用语言和非语言方式，表达个人情感和观点，提升自我表达能力。在故事复述环节，强化学生思维的条理性和逻辑性，使他们能清晰、连贯地组织语言，传达信息。小组讨论中，学生将学会倾听他人意见，有效沟通，培养团队合作精神，增强社会交往能力。这些目标与新教材强调的语言运用、思维品质和人文交流的核心素养相契合。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）情感表达的准确性：学生能够准确把握不同情境下的情感，运用恰当的词汇和语气进行表达。例如，学生在角色扮演中，需学会使用高兴、生气、伤心等情感词汇，并配合相应的面部表情和肢体语言。

（2）故事复述的逻辑性：学生能够按照故事发展的顺序，有条理地复述故事内容，抓住关键信息，不遗漏重要情节。

（3）小组讨论的沟通技巧：学生能够在讨论中主动发表观点，尊重他人意见，学会倾听、提问和回应，提高沟通效率。

2.教学难点

（1）情感表达的细腻度：学生在表达情感时，往往容易忽视细腻的情感变化，如焦虑、失望等。教师需引导学生观察情感细节，通过举例和模仿，帮助学生更好地表达。

（2）故事复述的生动性：学生复述故事时，往往注重事实而忽略生动性。教师应引导学生运用形象、具体的语言，以及适当的修辞手法，使故事更具吸引力。

（3）小组讨论的协作能力：学生在小组讨论中，容易出现意见分歧，影响讨论效果。教师需教授学生如何协调不同意见，达成共识，提高团队协作能力。

针对以上教学难点与重点，教师在实际教学中应采用以下方法：

（1）情感表达训练：提供丰富的情感情境，让学生进行角色扮演，互相评价，教师给予反馈和指导，帮助学生提高情感表达的准确性。

（2）故事复述练习：提供有代表性的故事，引导学生关注故事情节、人物特点和语言表达，通过复述、互相评价和教师指导，提高学生复述的逻辑性和生动性。

（3）小组讨论实践：设计具有挑战性的讨论话题，引导学生积极参与，互相尊重，教师适时介入，引导学生学会沟通和协作，提高小组讨论的效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-录音设备（用于记录学生的口语表达）

-投影仪（展示故事图片和讨论话题）

-白板和记号笔（标注重点和难点）

-口才练习活动教材（提供情感表达和故事复述的文本材料）

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于小组讨论和即时反馈）

-在线学习平台（提供课后练习和拓展资源）

3.信息化资源：

-电子故事书（丰富学生的阅读材料）

-口语表达示范视频（供学生模仿和学习）

-语音识别软件（辅助学生自我评估口语表达）

4.教学手段：

-角色扮演（情感表达训练）

-小组合作学习（讨论和协作）

-互动游戏（增强学习的趣味性）

-课堂反馈与评价（教师和同伴评价）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口才练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口才是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于口才表达的图片或视频片段，让学生初步感受口才的魅力。

简短介绍口才的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口才基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口才的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解口才的定义，包括其主要组成元素（如情感表达、语言组织等）。

详细介绍口才的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解口才在实际应用中的作用。

3.口才案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口才的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口才案例进行分析，如名人演讲、辩论赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口才的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用口才解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一