小学五年级课后服务：scratch少儿编程 三阶第5课：英语派对.docx

小学五年级课后服务：scratch少儿编程三阶第5课：英语派对

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：英语派对——Scratch少儿编程三阶第5课

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：课后服务时间，具体时间依据学校安排

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识回顾：简要回顾上一节课所学的Scratch编程知识点。

2.新课导入：通过英语派对主题引入本节课编程内容。

3.新课内容：

a.学习使用Scratch绘制派对场景。

b.利用Scratch编写角色对话，练习英语口语表达。

c.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固英语词汇和语法。

4.实践操作：学生分组进行编程实践，完成英语派对场景的搭建和角色对话编写。

5.课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调英语与编程的结合应用。

6.作业布置：安排课后作业，要求学生完成派对场景的优化和角色对话的丰富。

课程目标：

1.让学生掌握Scratch编程的基本操作，提高编程能力。

2.培养学生英语口语表达能力，提高英语词汇和语法水平。

3.培养学生的团队协作能力，激发创新思维。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用Scratch编程解决问题的能力，提高逻辑思维和创新设计能力。

2.语言素养：通过英语派对主题，加强学生英语口语表达和词汇运用能力，促进跨文化交流。

3.团队协作：在分组合作中，提升学生的沟通协调能力和团队意识，培养共同解决问题的能力。

4.实践创新：鼓励学生在编程实践中探索新知，激发创新精神，提高动手操作能力。

5.文化理解：结合英语派对主题，引导学生了解并尊重不同文化，培养国际视野。

学情分析

小学五年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对新鲜事物具有强烈的探索欲望。在学科知识、能力、素质方面，学生具备以下特点：

1.知识层面：

a.学生已掌握一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和简单的口语表达。

b.在信息技术方面，学生对Scratch编程有初步的认识和了解，能够完成简单的编程任务。

c.学生对英语派对这一主题有一定的认知，但对其背后的文化内涵了解有限。

2.能力层面：

a.学生的逻辑思维能力逐渐发展，能够运用已学的编程知识解决简单问题。

b.学生的动手操作能力较强，对Scratch编程有较高的兴趣。

c.学生在英语口语表达方面存在一定的差异，部分学生敢于开口，而部分学生较为内向。

3.素质层面：

a.学生具备一定的团队协作意识，能够在小组内相互配合完成任务。

b.学生的创新精神逐渐显现，敢于尝试新事物，勇于挑战自己。

c.学生在文化素养方面有待提高，对英语国家的文化了解有限。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上的注意力较为集中，能够积极参与课堂活动。

b.学生在编程实践中表现出较强的自主学习能力，但部分学生在遇到困难时容易放弃。

c.部分学生存在课堂纪律问题，如上课时交头接耳、操作计算机时容易分心。

对课程学习的影响：

1.学生对英语派对主题的兴趣有利于激发他们对课程学习的积极性。

2.学生已具备一定的编程基础，有利于本节课的教学顺利进行。

3.学生在英语口语表达和团队协作方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

4.学生在行为习惯方面的问题需要教师加强课堂管理，确保教学效果。

1.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.关注个体差异，分层教学，提高学生的英语口语表达能力。

3.强化编程实践，培养学生的逻辑思维和动手操作能力。

4.加强课堂管理，培养学生的自律意识和团队协作精神。

5.拓展文化知识，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对Scratch编程的基础知识和英语派对主题的文化背景，采用讲授法进行系统讲解，为学生提供清晰的学习思路和知识框架。

b.讨论法：在英语口语表达和角色对话编写环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

c.实验法：将学生分组进行编程实践，让他们在实际操作中发现问题、解决问题，培养他们的动手能力和创新思维。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示Scratch编程的操作步骤和英语派对场景，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用Scratch编程软件和英语学习软件，为学生提供丰富的学习资源和实践平台，方便学生自主学习和课后巩固。

c.网络资源：利用互联网资源，拓展学生的文化视野，引入与英语派对主题相关的文化