第5课 自动避障机器人(第2课时)教案.docx

第5课自动避障机器人(第2课时)教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课自动避障机器人(第2课时)教案

教学内容

第5课自动避障机器人（第2课时）教案，对应教材《信息技术》八年级下册第二章“机器人编程与应用”。

本节课教学内容包括：

1.复习上节课所学的自动避障机器人原理。

2.学习使用Mind+软件编写自动避障机器人的程序。

3.掌握程序中的循环结构、条件判断以及传感器数据读取。

4.分析并解决自动避障机器人在运行过程中可能遇到的问题。

5.对自动避障机器人进行调试与优化，提高避障效果。

核心素养目标分析

本节课以培养学生在信息技术领域的核心素养为目标，紧密围绕《信息技术》课程标准和教学内容，致力于提升学生的以下能力：

1.信息意识：通过学习自动避障机器人的编程，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动探索信息技术的意识，以及对现实问题进行信息处理的敏感性。

2.计算思维：学生将通过编写程序，运用循环结构、条件判断等编程思维解决问题，培养计算思维，学会利用编程语言表达思想、分析问题和设计解决方案。

3.创新能力：在调试与优化自动避障机器人的过程中，鼓励学生发挥创造性思维，尝试不同的解决方案，提升创新意识和能力。

4.团队协作：学生在小组合作中共同完成任务，培养沟通协调能力，学会在团队中分工合作，共同解决问题。

5.问题解决：通过实际操作自动避障机器人，培养学生面对问题时的分析、解决和反思能力，形成解决问题的策略和方法。

6.信息技术应用：使学生能够将所学知识与技能应用于实际情境，解决生活中的实际问题，提高信息技术的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在八年级下册的学习中，学生已经了解了机器人编程的基本概念，掌握了Mind+软件的基本操作，熟悉了传感器的基本使用，以及简单的程序编写和调试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，尤其对机器人编程表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力，但个体差异明显。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-编程中的循环结构和条件判断可能难以理解和运用；

-在实际操作过程中，如何将理论知识与实际应用有效结合，提高自动避障机器人的性能；

-分析和解决自动避障机器人运行过程中遇到的问题时，可能缺乏有效的策略和方法；

-部分学生可能在学习过程中缺乏自信，面对困难时容易产生畏难情绪。

针对以上分析，教学过程中应注重分层教学，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们克服困难、解决问题的能力。同时，鼓励学生相互交流、合作学习，共同提高。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《信息技术》八年级下册教材，以便在课堂上随时翻阅相关章节。

-准备足够数量的Mind+软件安装包及使用手册，供学生参考。

-提供自动避障机器人项目相关的编程指南和案例，以便学生能够更好地理解教学内容。

2.辅助材料：

-收集和制作与自动避障机器人相关的图片、图表、动画和视频等多媒体资源，用于课堂展示和辅助教学。

-准备编程实例和常见问题解析，通过直观的方式展示编程逻辑和解决策略。

-设计并打印自动避障机器人编程流程图，帮助学生梳理编程思路。

3.实验器材：

-准备足够的自动避障机器人套件，包括传感器、电机、控制器等，确保每位学生都能参与实验操作。

-检查实验器材的完整性和功能正常，保证实验过程的安全性。

-准备备用器材，以应对实验过程中可能出现的故障。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、实验操作台和小组讨论区，确保教学活动的有序进行。

-在实验操作台上配备必要的工具和设备，如编程电脑、机器人套件、电源等。

-在小组讨论区设置白板或展板，方便学生记录讨论成果和分享经验。

-确保教室网络连接稳定，以便学生能够在线查阅资料和分享作品。

5.其他准备：

-制定实验操作规范和安全须知，提醒学生注意实验过程中的安全问题。

-设计课堂评价表和小组互评表，用于评估学生在课堂上的表现和合作效果。

-准备课后作业和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们进行深入探索。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自动避障机器人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要避障的情况？”比如在玩遥控车时，如何让它避开障碍物。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自动避障机器人的奥秘。

二、