Unit 6 第4课时 Section B (1a-1d)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）.docx

Unit6第4课时SectionB(1a-1d)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Unit6第4课时SectionB(1a-1d)教学

2.教学年级和班级：八年级，英语一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出来关于日常生活中的一般过去时态的句子。

2.文化意识：通过学习描述过去发生的事情，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的行为和表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、综合和评价过去发生的事情，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究学习，学生能够培养学习兴趣，提高学习策略，增强自信心和学习动力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去时态的构成和用法。

2.能够用过去时态描述过去发生的事情。

难点：

1.正确运用过去时态的动词形式。

2.如何在句子中正确使用过去时态的疑问句和否定句。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次模仿和练习过去时态的构成和用法，加强对过去时态的认知和应用能力。

2.提供具体的语境和情景，让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高语言实践能力。

3.通过提问和讨论，引导学生思考和探究过去时态的疑问句和否定句的用法，帮助学生理解和掌握。

4.分组合作活动，让学生互相练习和纠正，增强学生的合作意识和沟通能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高语言实践能力。例如，设计一个小故事，让学生分角色扮演，用过去时态进行对话。

2.任务型教学法：将学生分成小组，给予特定任务，如编写一个过去时态的故事或日记，让学生在完成任务的过程中运用和巩固所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流和合作，共同解决问题。例如，针对过去时态的疑问句和否定句，学生可以进行小组讨论，分享各自的见解和用法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等媒体资源，展示和讲解过去时态的语法规则和用法，增强学生的直观感受和理解。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关的学习资料和练习题，方便学生随时进行自主学习和巩固。

3.教学软件：运用英语学习软件，让学生进行听力、口语、阅读和写作的练习，提高学习效果和兴趣。

4.实物道具：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆过去时态的动词形式。

5.互动游戏：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如填空题、选择题等，让学生在游戏中轻松学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生