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3.4《分数四则混合运算》（教案）人教版六年级数学上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《分数四则混合运算》（教案）是人教版六年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能正确进行计算，并解决简单的实际问题。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学应用意识，提高学生的数学素养。通过对本节课的学习，学生能进一步提高分析问题和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流四个方面。通过分数四则混合运算的学习，学生能够提高自己的逻辑推理能力，掌握运算顺序和计算方法，从而能够准确地解决问题。同时，学生能够通过实际问题，抽象出数学模型，进一步培养数学建模的能力。在解决问题的过程中，学生能够提高自己的数学抽象能力，将具体问题转化为数学问题，并用数学语言进行描述。此外，学生在小组讨论和解答问题的过程中，能够提高自己的数学交流能力，学会与他人合作和分享。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。学生需要掌握以下重点知识：

（1）分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，即先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。

（2）分数四则混合运算的计算方法：先将分数化为同分母，再按照同分母分数加减法的计算方法进行计算；对于异分母分数加减法，需要先通分，再按照同分母分数加减法的计算方法进行计算；分数乘法需要先约分，再按照整数乘法的计算方法进行计算；分数除法需要先将除数化为分数，再按照分数乘法的计算方法进行计算。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几点：

（1）运算顺序的判断：学生容易混淆运算顺序，特别是在遇到多个括号或者有分数的情况下，难以判断先算哪个部分。

（2）异分母分数加减法的计算：学生容易忘记先通分，或者通分后不知道如何进行计算。

（3）分数乘法和除法的计算：学生容易忘记先约分或者将除数化为分数，导致计算错误。

（4）实际问题的解决：学生难以将实际问题转化为数学问题，并运用分数四则混合运算进行解答。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握运算顺序和计算方法，突破难点。同时，教师可以设计一些有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版六年级数学上册第三单元的相关内容，以及分数四则混合运算的练习题和学习指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分数四则混合运算的示例题目、实际应用问题的案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、笔等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组，每组配备一台计算器和一份实际问题的练习题，以便学生进行小组讨论和合作解答。

5.教学课件：制作教学课件，包括分数四则混合运算的运算顺序和计算方法的讲解、例题展示、练习题等内容，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

6.教学指导：准备教学指导资料，包括分数四则混合运算的解题步骤和方法、常见错误分析等，以便于学生进行自主学习和复习。

7.评价工具：准备评价工具，如练习题的答案和评分标准，以便于教师对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.教学反馈：准备教学反馈表格，以便于学生对教学资源和教学方法的满意度进行评价和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数四则混合运算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数四则混合运算的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分数四则混合运算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分数四则混合运算”课题，